柯蒂斯论学前教育七大目标(3)

　　４．放松运动

　　材料：无。玩法：教师让幼儿依次识别身体的各个部分，并摆动它们，最后全身充分放松摆动。此后，让幼儿坐下来，安静地体验身体放松的感觉。

　　５．闻闻罐头瓶里的气味

　　材料：手帕（要干净），几瓶有气味的罐头，如：花制的（百花香）、果制的（苹果、柠檬）、香料制的（肉桂）、木本制的（松果）。玩法：把幼儿的眼睛蒙起来，让他们闻一闻所有罐头，然后说一说闻到了什么气味？有的孩子可能会鉴别某种罐头的气味。组织幼儿讨论哪种气味好？在些活动前可简单介绍一下鼻子的构造。

　　６．听我说

　　材料：无。玩法：教师说出身体的某个部分，让幼儿迅速指出相应部分。如教师说：“摸摸耳朵，再摸摸鼻子”。可以变换口气，说话速度和节奏。此活动可以训练幼儿听力，又可帮助幼儿识别身体的不同部位。

　　７．照照自己

　　材料：镜子、装满水的深容器、亮晶晶的银箔等。玩法：告诉幼儿，可以运用不同的方法看到自己。教师先演示，然后让幼儿玩，做各种尝试。如，扮鬼脸或让镜子变形；投块小石头入水使水起波纹后看自己的变化。之后，组织幼儿交谈所看到的影像，自己喜欢哪一个，为什么？但要注意，有些幼儿或许会怕影像，应作妥善处理。

　　８．跟我学

　　材料：无。玩法：幼儿轮流担当排头（领头）。领头可以做任何动作或姿势，其他幼儿必须跟着模仿。这一活动的目的在于把听觉与身体意识联系起来。

　　二、发展幼儿的社会性技能和能力

　　幼儿的社会性技能是第二个需要考虑的方面。婴儿呱呱坠地，便开始了社会化历程。到３岁时，幼儿已从成人，尤其是父母那里学到了许多技能。然而，许多幼儿不久就发现，在家里学到和学校（幼儿园）里的不一样。

　　在保育机构中，幼儿通过观察成人的工作，不仅仅能够学会在这样的环境中所需要的社会性技能，这是家庭无法取代的。

　　幼儿社会技能的获得对其以后的发展具有重要的影响。这里所说的社会性技能主要包括三个方面：

　　１．交往技能

　　这一方面是指幼儿判断自己或他人的行为是否能被接受以及理解行为后果的能力。例如，一个４岁的幼儿若不断地抢同伴的玩具，最终他会认识到，他将导致社会孤立。另一方面，是幼儿对约定俗成的礼仪的认识和运用能力。一个幼儿，他要想参与他人的活动，必须具备以下社会知识：

　　（１）如何才能获得他人的允许而加入活动。

　　（２）怎样处理加入活动后碰到的矛盾。

　　（３）怎样利用一种有效的方法退出活动。

　　由此可见，幼儿要想和别人处理好关系，一起玩耍，需要一些言语的和非言语的交往技能、知识，懂得大家的规则；否则，他将遭到遗弃、排挤、陷入孤立无援的境地。