柯蒂斯论学前教育七大目标(7)

　　幼儿还要向社会学习，认识各种行业。幼儿教育工作者的作用就是要利用社会资料，因地制宜，结合实际地帮助幼儿去认识各种劳动者，如当地的邮递员、清洁工、送奶工、警察等。参观当地商店也有利于幼儿熟悉各种售货员。此外，通过看电视，幼儿会知道许多有关医生、护士、飞行员等各种职业的知识，当然，其理解是有一定限度，教师可以尽可能地邀请不同生活节奏的人们来保育学校，以增加幼儿了解他们的机会。

　　城镇的幼儿，其生活背景和农村的不同。他们习惯了各种人来人往、车辆噪声、大街、马路、红绿灯。而农村的幼儿则对些感到惊讶。经让幼儿理解城乡生活的差距。

　　那么，应该怎样来培幼儿的多元文化意识呢？

　　多元文化教育并不是加在现有课程上的一套活动，它表现为一种观点，而非一门课程。实际上，教师选择什么样的教材，什么样的组织形式，以及家长持什么样的态度等都反映了不同的文化态度。

　　发展幼儿的文化意识，关键在于教师的态度和技能与有关的知识，教师要如实地评论他自己所处的文化环境，谈论与大社会的关系及对他人的态度等，这将是很受欢迎的。

　　具体而言，教师应做些什么泥？

　　１．积极开展能够提高幼儿自我意识和发展其能力、情感的活动。

　　２．鼓励幼儿讨论他们的生活方式是相似还是不同。这不仅能使幼儿明确他们自己的文化，而且还能引导他们注意其它文化。这种积极的讨论有利于克服对少数民族的偏见。生活在缺少明显文化差异地区的幼儿，在讨论生理差异、家庭大小以及个人经验等方面会受到一定限制，而生活在多元化文化地区的幼儿，却有极好的条件去讨论不同的外貌特征、衣着和语言等等。

　　３．鼓励幼儿接受别人的不同于自己的观点或感受。有事实表明，幼儿并不像成人想象地那样自私自利。这告诉我们，关于文化意识方面的教育，要比想象的容易些。

　　４．扩大基本文化课程的设置，包括民族服饰、语言、音乐及食物等。另外，除了传统的节日外，还可向幼儿介绍其他文化地区的节日，如中国的春节等。没有少数民族的地区，向幼儿介绍这些活动也是可行的，尽管这些地区３－４岁幼儿，对这些活动的体验上比不上那些亲眼目睹服装差异，并在日常生活中经常能听到各种民族音乐的当地幼儿。

　　虽然幼儿还不能透彻地体验不同国家和人种的差异，但有许多具体而有意义的方法能使幼儿感受到种种文化的不同。要使幼儿懂理，他是于社会有用的人，必须了解社会文化的不同。

　　发展幼儿的文化意识可以通过一系列的活动来实现。

　　１．了解社区生活

　　努力为幼儿创造与社会紧密联系的每一个机会，让幼儿尽可能多去参观消防站、邮局、保健中心、警察局、牛奶场等。如果不能安排此类活动，可以邀请这些行业的人员来谈谈他们的工作。还可以利用创造性游戏发展幼儿认识社会的能力。