北师大：小学数学第一册第三单元教案(2)

　　4．说一说，算一算。（利用信息技术演示课件，出示小明一家的图画。）

　　(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

　　(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。

　　教师小结：这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

《有几辆车》教学设计

　　知识目标：

　　通过解决有几辆车这一问题，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，初步体会“加法交换律”的含义

　　过程与方法：通过解决这一数学问题，初步感知从不同角度出发。

　　情感目标：

　　培养学生认真细致的观察能力和推理、概括能力

　　教学重点：

　　从不同的观察角度出发，会列出不同的算式]

　　教学难点：

　　初步体会”加法交换律“的含义

　　教具准备：小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片

　　教学过程：

　　一、创境准备

　　1、（出示淘气和笑笑图片）你们认识它吗？喜不喜欢他们？今天来到我们的课上和我们一起学习？

　　2、师：他们是一个认真观察、爱动脑筋的小精灵，它在上学的路，经过了一个停车场，发现了一个数学问题，就把这个数学问题带来与小朋友们一起分享，让我们赶快来看一看什么问题，淘气和笑笑是一年级学生非常喜爱的好朋友。课一开始就把它作为学习伙伴引入，激发学生的学习兴趣。）

　　二、探究发现（教师把讲台桌布置成停车场）

　　㈠、引导理解加法交换律的含义

　　1、师：通过观察你看到了什么？

　　生：停车场的左边有3辆车，右边有2辆车：或者右边有2辆车，左边有3辆车。

　　师：想提什么数学问题？

　　生：停车场一共有几辆车？

　　师：怎样列算式？

　　师指着算式中“3、2、5”各表示什么？

　　师：仔细观察这两个算式，你能发现什么？

　　生：都是等于5，不同的是交换了3和2位置

　　生：所以我们说3+2=2+3

　　2、请学生用学生代替小汽车摆一摆。

　　（从实际生活中的活动场面入手，让学生自己提出问题，解决问题，既提高了学生的提出问题的能力，又感受到数学与生活的联系，也较好地体现出学生学习的主体参与意识。）

　　二）、摆一摆

　　师：笑笑认真观察爱动脑筋，老师要奖给它小红花。（师在黑板上贴出3朵红花）。小朋友们也要向学习，你们能从这些红花中提数学问题吗？

　　1、指名回答后，让学生动手摆一摆，列出算式

　　师：小朋友们也表现得棒，老师也给小朋友们奖励红花。（师贴出3朵红花）

　　2、学生又根据教师贴的红花，说算式