北师大：小学数学第一册第三单元教案(9)

　　２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

　　《分苹果》教学设计

　　教学目标：

　　1. 在具体的情景和教学活动中认识10的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；

　　2. 初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

　　合作探究知识：10个苹果别放在两个盘子里，可以怎样分？

　　自主探究知识：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

　　教学准备：

　　教具：课件、10个苹果

　　学具：自带数量是10的物品

　　教学过程

　　一、 情景导入：

　　师：同学们，今天是个特殊的日子，我们学校来了很多的家长和老师来看我们上课呢！我们的好朋友机灵狗它不能来，但是让罗老师带了一道题来考考你们呢！

　　教师出示实物一袋苹果共10个，你们看这是什么？猜共有几个？（生猜。）我们一起来数一数吧。数完后，师：机灵狗让我带来的题目是，把这10个苹果分成两堆，可以怎样分？

　　指名学生上来分，师：他把10分成了几和几？生回答，教师板书。还有其他的分法吗？

　　二、实践操作：

　　小组合作，把想到的方法都写出来好吗？

　　活动要求：4人一个小组，小组长分配任务，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作得最默契，分的方法多。

　　教师巡视。找两个小组的作品上台展示。

　　三、汇报分的情况：

　　先展示没有按顺序分的，再展示按顺序分的。学生说一说，喜欢哪一种。为什么？引出：按顺序分能做到不重复，不遗漏。数学需要有序思考。

　　四、理解10的加减法

　　师：你们分完了，老师也想分一分。老师把10个苹果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口头汇报，教师板书。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

　　说一说1+9=10这道算式里，1表示（左边有一个苹果），9表示（右边有9个苹果），10表示（一共有10个苹果）。10-9=1又表示什么意思呢？渗透整体与部分的思想。

　　你们看，老师又把10个苹果分成了2和8，你能像刚才那样列两道加法，两道减法吗？

　　……

　　师：你们解决了机灵狗出的难题，机灵狗说我们班的孩子真了不起，它很佩服你们呢！

　　五、课间手指操

　　师：孩子们，其实我们身上就藏着有10，你发现了吗？请伸出你的两只小手，跟老师说：

　　一只手，两只手，

　　一共十个手指头。

　　弯下1，还剩9；

　　弯下2，还剩8；

　　……

　　玩手指，学数学，

　　你说奇妙不奇妙？

　　真奇妙！

　　六、机灵狗爬台阶

　　师：就在我们刚才在玩手指的时候，机灵狗的肉骨头给一只老鼠搬走了！它把机灵狗的肉骨头搬到哪去啦？（楼梯上）我们一起数一数，一共有几级楼梯？（10级）