【教学目的】

　　１、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　２、培养学生抓住课文主要内容的能力。

　　３、有感情朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过理解词句，了解小红军是怎么做的，为什么这样做？

　　【教具】

　　投影片。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课我们初步感知了课文，知道本文是按事情的发展顺序写的。事情的起因是什么？

　　二、新授

　　１、请你快速阅读有关段落，谈谈小红军掉队的原因。

　　２、小红军掉队了，陈赓同志坚持帮助他，但他千方百计地说服了对方。由此可见小红军非常倔强。请同学们自由读课文，找出你认为小红军倔强的语句。

　　生读，师出示投影片１

　　生讨论：小红军找出了那几条理由说服了对方。

　　师板书。

　　出示投影片２

　　学生比较两句的不同：

　　⑴　陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

　　⑵　陈赓同志被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

　　３、出示投影片３

　　生读，此时此刻你就是陈赓同志，小红军的哪些理由令你相信？

　　生讨论：

　　⑴　神态：满不在乎？小红军对什么满不在乎？这样子在告诉别人什么？

　　师板书：体力强

　　指导朗读。

　　⑵　动作、语言说明体力强。你想怎样读？

　　生读。

　　⑶　语言：读出轻松的语气。

　　生读。

　　师板书：等同伴

　　⑷　动作、语言说明干粮多。你想怎样读？

　　生读。

　　师板书：干粮多

　　４、分角色读课文

　　小红军的动作、语言、神态那样令人相信。我们合作表演一下当时的情景。女生读小红军的话，男生读陈赓同志的话。

　　５、生质疑。

　　６、创设情境：

　　演一演：

　　一名学生扮演小红军。

　　就是这样一个体力充沛的小红军在陈赓同志走后不久，就长眠在茫茫的草地上。此时此刻，你有什么问题想问问这位小红军？

　　７、小结

　　通过同学们的表演，老师眼前浮现出一位在生死抉择面前，为了不拖累别人，毅然选择了死亡的高大的小红军的形象。他的故事催人泪下。他在生死面前，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的高尚品质将永远激励我们前进。

　　三、作业

　　片段练习：请你当会小红军，把当时的情景写成片段，加入当时的心理活动。

　　【板书】

倔强的小红军

体力强

等同伴

干粮多