一、教材解读：

　　本节课是北师大版小学数学二年级上第16~17 页的内容，是在教学5和2的乘法口诀后进行的，在学生初步探索规律，掌握2和5的口诀编制方法的基础上，通过本节课的教学，掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生运用已有的知识迁移学习新知识。从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。

　　二、学情分析：

　　学生已经掌握了2 和5的乘法口诀，是在在这个基础上进行的，学生运用已有的知识2和5的乘法口诀迁移学习新知识，不会有太大的困难，初步探索规律，通过填一填、数一数、说一说、做一做、记一记等掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。学生的灵活性可能不够，因此，在提炼出乘法口诀的过程，通过操作强化练习，这样才能扎实掌握，积累知识，熟练运用。

　　三、教学目标

　　（1）学生能自己推导出3的乘法口诀，并理解口诀表示的含义。

　　（2）渗透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

　　（3）引导学生在探索的过程中体验规律,初步培养学生的分析、综合能力，数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。

　　重点：口编3的乘法口诀。并运用口诀解决数学问题。

　　难点：积累经验，对乘法口诀的编制过程有初步的理解。在此基础上充分发挥，学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。

　　四、教学过程

　　1、创设情景、谈话导入:

　　“同学们,你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用这双小手做些什么呢？”先 激发学生学 习兴趣，学生畅所欲言，再创设情境 “‘十一’快到了， 小明想给它的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装。聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共要几个轮？

　　2、玩中学:

　　（1）数一数

　　先请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。再指名汇报，并引导学生说 出你是怎样数的。启发学生说出表格里的数各表示什么。通过数一数，让学生经历3连加的过程，算出得数。运用已有的经验，强化几个3相加得几的体验。

　　（1）看图填表。

　　说一说，1辆有3个，2辆有6个，3辆有9个……

　　三轮车 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　轮子 3 6 9 12 15 18 21 24 27

　　（2） 摆一摆

　　同桌合作，摆几个三角行，需要几根牙签。让学生在上面用3连加的基 础上，借助三 角形数边数的活动编3的乘法 口 诀。学生可以摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。有的学生不摆三角形，也能直接写算式编口诀，也是可以通过上述活动，让学生经经历口诀的编制的过程，理解口诀表示的含义。

　　（3） 说一说

　　师生共同交流，整理3的乘法口诀。先指名汇报，引导学生说出:表示几个3？怎样编出3的乘法口诀的？再同桌交换互相检查。

　　（4） 记一记

　　先让学生观察：3的乘法口诀有几句?再讨论:怎样记住3的乘法口诀?和你的 同桌 说一说。再在班内交流各自的记忆方法。通过比较，找到适合自己的方法，记一记口诀。用师生对口令和“开火车”等活动形式巩固对口诀的记忆。

　　3、学中做:

　　(1) 完成练一练1---3题。

　　(2) 出示卡片，直接说得数，看谁说的有对有快。

　　3×3 4×3 4+3

　　4+2 5×3 4×7

　　9×3 2×6 8×3

　　4、做中得:

　　（1）综合练习:

　　同学们参加学习小组,每组有6个人,有3个小组,一共有多少人?

　　（2）实践应用.

　　完成练一练中的数学故事。先让学生在小组内说一说故事情节，使学生感受到其中渗透的思想品德教育，再独立思考，说说淘气应还给售货员多少 钱。这样既培养了学生解决数学问题的能力，又发展了学生的语言表达能力。

　　五、课程资源开发：

　　注重学习方法资源开发，虽然以学完了2、5的 乘法口诀，但是不能直接给出结果，而是通过填一填、数一数、说一说、做一做、记一记等符合学生知识结构的循序渐进的方法，学生的可接受度大，教学可操作性强。