【教学流程】

　　游戏引入，课前铺垫

　　师：同学们好！我是王老师，hello！请和我打个招呼吧。今天能够又一次来到一中附小我特别高兴，因为5年前我来过一中附小上课，一中附小的同学很热情，思维很活跃，回答问题声音特别大。让我至今记忆犹新。王老师相信你们会表现得更棒！你们有信心吗？

　　师：同学们，你们一定参加过很多比赛吧？喜欢看比赛吗？（喜欢）

　　师：下面我们就来一场扳手腕比赛，好不好？

　　师：我要选3位大力士来参加比赛，谁愿意？（选出3名选手，贴上红 黄 蓝标签）

　　师：同学们，如果每两个人之间都进行一场比赛，你想怎样安排呢？

　　（学生按顺序说比赛场次）

　　师：今天比赛的口号是：友谊第一。（生：比赛第二）

　　师：下面，我宣布08年度一中附小三年三班扳手腕大赛正式开始！

　　第一场：红方VS黄方 （预备，开始，加油！加油！）

　　第二场：红方VS蓝方

　　第三场：蓝方VS黄方

　　一、创设情境，导入新课

　　师：刚才的比赛真精彩！下面我们就来研究有关比赛场次的问题。(贴课题：比赛场次)（齐读课题）

　　二、自主探究，建构解决问题策略

　　1、解决三人比赛问题

　　师：（课件出示题目）同学们，三个人掰手腕，每两个人之间都进行一场比赛，一共进行了多少场比赛？（3场）你能用不同的方法把这3场比赛记录下来吗？请注意，你可以用文字、数字，还可以用字母来记录。比一比，看谁的方法简洁、明了，让别人一眼就能看懂。开始吧！请用老师发给你的笔，记录在圆片上，字尽量写的最大。

　　（教师巡视，参与学生的探究，选出连线的3个，图示的3个，排列的3个，板演）

　　师：同学们请看黑板。这么多种方法，你们都能看懂吗？

　　师：比如，这里的A、B、C表示什么意思？哦，1、2、3也是同样的道理。老师还想提一个问题。我发现这些方法都有连线，比如，这条线表示什么？（找一个排列的方法）（用彩色笔勾画出来，红方对黄方）那表示几场比赛？（1场），那三条线就表示一共比赛了（先勾画，3场）。

　　师：请继续观察，还有哪种方法和它相同或相似？（让学生想一想）（排列起来的，板书：排列）

　　师：这种方法很特别，它像什么图形？（三角形）也就是用图形来表示（板书：图示）

　　师：那剩下的这些呢？ （这几种都是用连线来表示的，板书：连线。）

　　（移动学生作品分类：在每一种方法的后面板书：排列、图示、连线）

　　师：同样的一种方法，还有不同的记录方式，比如这是（文字），这是（数字），这是（字母）。

　　师：这3种表示方法中，你最喜欢哪种？（优化的过程）

　　小结：同学们真了不起！刚才我们通过掰手腕比赛的比赛场次问题，创造了这么多种表示方法。那我们能不能用这些方法来解决世界大赛的比赛场次问题呢？想挑战吗？（想）你们这种勇于挑战的精神值得王老师学习。