小学一年级孩子的一篇课文《阳光》。全文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机和美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。让孩子们充分感受到没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。目标要求本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

　　当我和文本对话时，我就在想，这篇课文是低年级在阅读中识字的一篇课文。此课学生如果能读通课文，并能感情朗读成诵，同时能知道“阳光”的作用或好处就算把课文读好了；学生能通过读文认识12个生字并会写4个生字就算完成了教学目标。何不把这一课交给学生自己，让他们自己体验到学习的快乐也让我检验一下孩子们的学习能力呢？想到这里我下定决心把课堂交给孩子自己。

　　师：同学们，我知道上了一年级的你们会认识很多字啦！会对着拼音读课文啦！还知道怎样才叫读出课文的感情来啦！今天我们要学习一篇新课文《阳光》，以前都是我当老师，今天我让你们当我的老师，教我学好吗？

　　生：（兴致勃勃）好。

　　师：谁来说说你准备怎样教老师读课文？

　　生：老师，你先要对照拼音把课题读清楚、读明白、读准字音

　　生：要对照拼音自己读课文，读准每个字音，特别是平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别

　　生：再对着“兰色条”里的生字在课文中找出来画上“圆圈”多读几遍，读准每个生字的字音

　　生：为了检查自己是否读准了字音，还可以自己给“蓝色条”里的生字都注上拼音。

　　生：再自己读课文，一边读，一边想，看看读了课文你知道了什么？

　　生：……

　　师：好呀，看来同学们不仅学会了老师教给你们的学习方法，还自己总结了一些方法呢！你们真不错。

　　可以当老师了，现在就按你们所提供的方法我们一起来学习好吗？

　　生：好。

　　师生一起学习课文。（要求：读准字音，读通课文，读熟课文，能知道课文写了些什么）

　　反思：其实，如何学习课文的方法还是老师教给孩子们的。只是现在老师换了个说法，把主动权交给了学生，让学生说出老师要说的话，对于低年级的孩子来说，表现欲是他们最大的特点，善于表现自己也是他们的天性。何况是让孩子们来当老师的老师，何乐而不为呢？所以他们欣喜，他们自豪，激发了他们的学习激情。老师真的成了一个引导者和参与者，把学习的主动权交给了孩子。我想对于培养孩子们的学习兴趣和提高课堂教学质量无疑是很重要的。

　　学习生字时，前面已经有了读准字音，并学会组词。（组词可以是课文中的，还可以是课外的，力争每个生字组词在三个以上。现在开始识记生字了）