教学目标 ：

　　1、认识11个生字， 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培养积极主动的学习态度。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激情导入，读题质疑。

　　1、出示积木的图片：这是什么？

　　教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。

　　2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁？

　　教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。

　　3、说话练习：我用积木搭了（　　　　　　　　　 ）。

　　4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。

　　①教师板书“平平”，学生注意观察。

　　②你能用什么办法记住“平”字？

　　5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？

　　6、读了课题，你有什么问题想问平平的？

　　（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。

　　2、分组出示不带拼音的生字：

　　（这 住）　 　（很 间）　 （搭　些　都　没 ）（ 呢　啊　）

　　① 指名读，正音。

　　②仔细观察，你发现了什么？

　　③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。

　　④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。

　　3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。

　　三、再读课文，大致理解课文内容。

　　1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？

　　①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？

　　②教师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。

　　2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。

　　3、交流，读好问句。

　　①指名读读划出的问句，注意读好疑问的语气。

　　（“平平，平平，这些房子都给谁住？”“平平，平平，还有一间呢？”）

　　②这是谁问谁的话？你是怎么知道的？

　　③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的？说说她的表情和动作。

　　④想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。

　　⑤如果是你问平平，会怎样读？体会不同的人说话语气的不同。

　　4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，划上波浪线。

　　5、出示第一次回答的句子：“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。

　　一间给爸爸和妈妈住。“

　　①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红，说说你发现什么。读这五个词，注意读好轻声。

　　②平平家有几口人？你能介绍一下吗？

　　③看来，平平很爱自己的家人，把家人放在心里。教师板书。

　　读好这三个句子，读出平平爱家人的感情。