教学内容：教科书第22-23页的例1、例2和“练一练”，练习四的第1-4题。

　　教材简析：

　　学生在四年级已经理解并掌握了倍数的含义,初步学会了找一个数的倍数的方法.本课以此为知识基础,学习公倍数,并鼓励学生用自己的方法求两个数的最小公倍数的方法,感受解决问题策略的多样性。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。

　　2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。

　　3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验，学会欣赏他人。

　　教学重点、难点：

　　1、理解公倍数和最小公倍数的含义。

　　2、掌握求两个数的最小公倍数的方法。

　　教学准备：学生准备足够的“长3厘米、宽2厘米”的长方形帖纸片，边长6厘米、8厘米的正方形帖纸片；自己的学号牌。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣。

　　师：今天我们要玩的游戏名称是：找朋友

　　1、游戏规则： 我们每个同学都有一个学号牌，举起来给大家看一看。我想请两个同学来协助老师做这个游戏（请两个非4、6倍数的同学）。（对讲台上的两个同学）给你们每人一个号码牌（4、6），藏好。（对全班）如果你的学号牌是他们其中一位的倍数，那么你就是他们的朋友，请你迅速举起号牌并站起来。（对讲台上的同学）你们俩赶快去把朋友手上的号牌全部收上来贴在黑板的两边。

　　2、游戏开始：（对全班）准备好了吗？预备——出！

　　（台下学生站，台上学生下去收学号牌并贴在黑板的两边。

　　（肯定会出现争朋友的情况，如：12、24等）

　　3、你们为什么要争朋友？（估计学生能够说出因为12、24等既是4的倍数，同时也是6的倍数）

　　4、师：那么12、24等倍数与4和6是什么关系呢？今天我们就再来研究一下倍数的知识。

　　（设计意图：公倍数和最小公倍数是“数与代数”领域的基础知识，比较枯燥乏味，因此课始通过游戏“找朋友”既复习了倍数知识，又对“公倍数”和“最小公倍数”的学习提供了知识的生长点和兴奋点，使学生有了学习新知识的心理需求。）

　　二、经历操作活动，认识公倍数

　　1、操作活动。

　　黑板贴出“长3厘米、宽2厘米的长方形纸片和边长6厘米、8厘米的正方形纸片”

　　师：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。