Unit8 big bird 教学实录

　　（一）、导入：

　　1、教师和学生相互问候。Good morning/afternoon boys and girls.

　　2、教师放英语歌曲录音，

　　在热身的时候，首先让学生演唱歌曲 ，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆

　　（二）、呈现：

　　1、教师在黑板上画出一棵大树的一部分引导学生进行猜测：What is it? Is it a/an …

　　2、教师画完大树：

　　Look! It is a tree. It is tall tree.

　　Is it tall? Yes，it is. / No，it isn’t.

　　教师边说边用手势表示“高”。 指导学生进行练习：指班里个子高的学生：He is tall. He is a tall boy.

　　引导学生学习形容词tall， short的同时，逐步学会用这两个词形容名词。让学生有练说的机会。

　　指个子矮的同学说：

　　He/ she is short.

　　学生理解后，教师让学生到黑板上画画：Draw a tall tree. Draw a short tree.

　　3、教师指着黑板上的树：There are so many trees. What is it?

　　It is a forest.

　　教师引导学生猜测forest.

　　学生理解会说后，组织学生进行头脑风暴活动：What is in the forest?

　　引导学生运用：There is/are …in the forest.

　　进行思维活动。

　　4、教师画两只小鸟：

　　Is it a big bird?

　　引导学生进行比较，学习big 、small。

　　然后让学生对身边的事物进行比较： This is a big/small book.

　　引导学生运用big / small来形容名词。

　　5、教师问学生的年龄，然后对比自己年龄，教学生学习young 、old 并让学生通过声音模仿表达：It is a/an young/old dog.

　　6、教师表扬课堂表现好的同学：He is a good boy, isn’t he ?

　　Yes，he is.

　　Mocky is a naught monkey, isn’t it?

　　引导学生做出正确回答。

　　Yes，it is.

　　7、图片

　　学习其他词汇

　　通过对比两只胖瘦有明显差别的熊引出新词fat / thin,并引导学生理解、运用。

　　通过让学生边做动作边说，加强对新出现词汇的理解和记忆。

　　通过对比两条长短有明显差别的蛇引出新词long / short,并引导学生理解、运用。

　　通过对比身边的事物，加强对新出现词汇的理解和记忆。

　　通过TPR活动复习形容词,并激发学生的学习兴趣

　　通过观察和谈论图片，理解图片含义，并预测题意。

　　通过反馈发现不足。

　　8、课件巩固

　　（三）、课文故事：

　　1、教师出示挂图介绍情景：Ann, Ken and Mocky are in the forest.

　　2、教师放录音，组织学生有声阅读。

　　3、教师组织学生逐句进行语音模仿练习。

　　4、播放课件

　　5、教师组织学生以小组形式进行角色表演。

　　（四）、作业：

　　1、听录音朗读课文并练习表演。

　　2、画一幅有关大森林的画，用英语进行描述。

　　（五）、板书

　　Unit8 Big bird！

　　Is it tall?

　　Yes，it is. / No，it isn’t.

　　He is tall.

　　He is a tall boy.

　　八、设计模式

　　教师：创设情景―激发兴趣―组织活动―指定目标

　　学生：交流探究―合作活动―锻炼能力―升华习惯

　　九、评价模式

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。