教学要求：

　　1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。

　　2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

　　3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

　　教学重点：

　　使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？

　　1．师出示例题：

　　月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

　　学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识

　　2．学生列式“850×15、850×20”

　　二、尝试计算，探索方法

　　1．梳理知识、指导学法

　　（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）

　　（2）回忆：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识？

　　根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算

　　师帮助大家回忆以前知识。

　　口算： 80×2=　　 9×80=　　 60×70=

　　30×20=　　 13×30=　　 50×40=

　　提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）

　　2．提问：你能估算一下850×15的结果是多少吗？

　　学生估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，结果应该比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，结果应该比18000小。（板书800×10=8000、900×20=18000）

　　要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况：

　　850×15 =

　　850　　　　　　　 850　　　　　　 850

　　× 15　　　　　 × 15　　　　　 × 15

　　4250　　　　　　 4250　　　　　 425

　　850　　　　　　　 85　　　　　　 85

　　12750　　　　　　 12750　　　　 12750

　　3．全班交流讨论：

　　（1）比较：这三个竖式有什么共同点？答案和估算的结果比，合理吗？为什么？