《亿以内数的认识》教学设计

　　一．教学内容：p2---4及相应的练习。

　　二．教学目标：

　　1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养

　　3．突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。

　　三．重点难点

　　1．计数单位以及各计数单位间的关系。

　　2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。

　　四．教具准备

　　挂图，投影仪。

　　创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。

　　五、教学过程

　　(一)学前准备

　　1．口答

　　(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。

　　(2)()个一百是一千，()个一千是一万。

　　2．口述万以内的数位顺序

　　5．自由读一读下面的话。

　　P2（000年第五次全国人口普查的数据。）

　　6．我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比

　　万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书

　　(二)讲授新课

　　1．教学计数单位：十万、百万、千万、亿。

　　(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律？

　　四人小组计论，再汇报。

　　你能按这样的规律继续往下读呢？

　　(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。

　　根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个

　　一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。

　　(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。

　　(4)亿以内的计数单位有哪些呢？

　　(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？

　　(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。

　　2．教学数位和亿以内的数位顺序表：

　　(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的？

　　(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...

　　(3)分清数位与计数单位的联系和区别。

　　引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......

　　千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上......

　　几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　(4)认识数位分级。

　　为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右

　　起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。

　　看书质疑。

　　问：本节课你学习了什么？

　　（三）利用新知，解决问题。

　　1．回答下面的问题。

　　（1）万级的数位有哪些？

　　（2）每相邻的两个单位间有什么关系？

　　（3）说说万级中各个数位的计数单位。

　　（4）有34560783中，各个数位上的数各表示多少？

　　2．课本p4页的做一做。

　　3．判断题：

　　（1）十个一千是一万。（）

　　（2）两个计数单位之间的进率都是十。（）

　　（3）5050中这两个5表示的数值是一样的。（）

　　（四）课后延伸

　　看书：p2---4