小数性质与小数大小比较的练习 教学设计
教学内容
六年制小学数学第八册第97页,练习十九。
教学目标
1.牢固地掌握小数的性质,并能应用小数的性质化简小数和改写小数。
2.会比较小数的大小。
教学重点、难点
教学重点:应用小数性质化简小数和改写小数。
教学难点:在数轴上表示出小数。
教学过程
(一)引出课题,明确目标
1.出示第1题。
下面各数,哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?
0.400.03020.0202.8001.0405.000
2.口答。
3.去掉“0”的依据是什么?
4.口答小数的性质的文字叙述。
5.师:今天这节课要应用小数的性质化简小数与改写小数,学会比较小数大小。
(二)分类练习
1.小数的化简。(课本第3题)
(1)独立练习。
(2)反馈讲评。
(3)分析比较。以0.300=0.3为例,说一说这两个数的相同点和不同点。
大小相等,计数单位不同,0.300表示300个0.001,0.3表示3个0.1。
2.小数的改写。
(1)不改变数的大小,把下面各数改写成小数部分是三位的小数。
0.21.713.069
①独立练习。
②反馈讲评。
③以9=9.000为例,说说改写前后两个数的相同点与不同点。
(2)用“元”作单位,把下面的钱数改写成小数部分是两位数的小数。
5角4元之角6元8分
①独立练习。
②反馈讲评。
③商店、商品价格的标价一般是用“元”作单位的两位小数,为什么要这样表示?
(三)小数大小的比较
1.提问:怎样比较小数的大小?
2.“练习十九”第5题。比较两个数的大小。
3.1和2.940.703和0.731.m1和0.“9
0.23和0.329和8.984.50和4.5m
(1)独立练习。
(2)反馈讲评。
3.判断改错练习。
(1)出示第7题。
(2)独立练习。
(3)四人小组讨论。
(4)集体反馈讲评。
(5)总结:比较小数的大小要逐步进行。
4.比较几个数的大小。
(1)在数轴上表示数,并按照从大到小的顺序排列起来。
(P_372图)
①问:1大格表示多少?1小格是多少?
②独立练习,在数轴上表示数。
③反馈校正。用投影片演示校正。
(2)应用
课本第98页第8题。
独立练习,完成后反馈校正。
(3)思维训练
①出示思考题:用2、5、8三个数字,写成小数部分是两位的小数,能写出多少个?最大的和最小的各是多少?
②审题、写出这个小数的基本模型:回。回回。
③引导学生用枚举法独立练习。
④反馈校正。
(四)小结
今天练习了哪些方面的内容?你学得怎样?
(五)作业:《作业本》第69页(六十八)。
说明:本节课是学习了小数的意义、性质和大小比较后的一节练习课。对课本中安排的几组练习题,教师要明确它们各自的训练点,根据学生的掌握情况,设计教学过程。从时间分配来看,课本第6、7、8题应该安排学生有较充裕的操作时间。
3.小数点移动位置引起小数大小的变化
(1)小数点移动位置引起小数大小的变化
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