教学内容：确定位置（新数学读本第64页）

　　教学目标：

　　1、确定位置的必要性；

　　2、通过形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；

　　3、引导学生探索确定位置的方法。

　　4、让学生主动参与观察、操作与活动；

　　教学重点：

　　1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；

　　2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　同学们还记得吗？2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS--卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会初步了解其中的奥妙。

　　二、新课展开：

　　1、出示观察与交流第1题：

　　请你认真观察：

　　问：你看到什么？

　　你能帮助小动物们找到自己的家吗？

　　同桌交流各自的方法和怎么想的？

　　全班交流。

　　教师：指定图中的某一位置问：小猪的家在这个位子你能不能把它记录下来？

　　你是怎么想的？

　　还有更简单的记录方法吗？

　　引导学生用（A，B）表示位子的方法。

　　2、出示观察与交流第2题：

　　请你说说位置（2，3）中的2和3分别表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同？

　　3、出示观察与交流第3题：

　　4、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？

　　如果现在有同学想去看电影，

　　（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），

　　（2）如果是3排6号，与“6排3号”指的是同一个座位吗？如果将“6排3号”记作（6，3），“3排6号”该怎样表示？

　　小结：

　　从刚才的讨论中，你知道了要确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

　　5、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？

　　三、巩固练习

　　独立完成练习与应用1、2、3

　　做后进质疑问难。

　　四、拓展应用：

　　大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？

　　出示杭州市地图：你能介绍我们学校的所在的区域吗？

　　课堂小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS--卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。