《天鹅的故事》教学设计之一(2)

2011-05-09 |

　　A讲读第一句，生边答，师边在关键词下加圈。

　　1、生：从“腾空而起”、“没有飞走”、“扑打”这些动词可以看出老天鹅在饥寒交迫的情况下，在经过长途跋涉之后，忍受着巨大的痛苦这么做的。

　　2、生：“像石头似的”是采用比喻的修辞手法，说明天鹅用力之重，简直是奋不顾身。这个比喻十分形象生动，非常恰当，令人感受到了那“下落的冲力”，感受到老天鹅为了拯救天鹅而不怕牺牲的精神。它是在勇敢、果断地用自己的身体和生命扑打冰面啊！

　　3、生：从一个“老”字可以看出这只天鹅已经是年纪很大了，可它还不顾自己的生命安危，一次次地用自己的生命撞击冰面，太令人佩服了。

　　师：你能从一个字来品读文章，可见你很会读书，老师还有一点补充意见，从一个“老”字和“个儿也别大”除了可以看出这只天鹅已经是年纪很大了，已经年老体迈，还可以看出它已是一只成年天鹅，完全有能力可以飞走，扔下它的同伴，自寻一条生路，可是它并没有这样做，是因为它——（生：一心想着其它天鹅的生存，并没有自私地只顾及自己。）

　　师：那你能把第一句读好吗？

　　指名几生个别感情朗读，后齐读。

　　B讲读第二句，生边答，师边在关键词下加圈。

　　1、第二句中“镜子般的冰面”是用了比喻的修辞手法，写出了冰面的平滑与坚硬，“冰面被震得颤动起来”可以充分看出老天鹅冲力的巨大，它身上具有为了天鹅群勇敢献身的精神。

　　2、①从“第二次、第三次”以及“……”可以看出表明老天鹅数次重复，无数次扑打，是撞击次数的省略。它已经将生命置之度外，心中唯一想到的是其它天鹅。

　　师：那你觉得这一句应该怎么读呢？为什么？

　　一生试读，“第二次、第三次”声音处理是渐响。

　　生：这样读可以体现老天鹅撞击冰面次数越来越多。

　　余生响应，用同样方法感情朗读。

　　②师：同学们读得可真好，老师也想来读一读，欢迎吗？

　　师配乐朗读，但是，“第二次、第三次”声音处理是渐弱。

　　生讶异，一生质疑：老师读错了，“第二次、第三次”声音处理应该是渐响。但另外，也立即有个别学生赞同老师的读法。