Module6 UNIT1 He works hard.教案（三）

　　课题

　　Module 6 Unit 1 He works hard.

　　课型

　　New

　　课时

　　1

　　教学

　　内容

　　简析

　　本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学习句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

　　学情

　　分析

　　学生在第一、二模块中已经学习了如何简单描述人或物的特征，已经掌握了部分形容词。在此基础上，教师适当增加，丰富学生词汇，为更加确切地描述人物特征提供依据。

　　教

　　学

　　目

　　标

　　重点：★ 难点：△

　　知识

　　与技能

　　★△Sentences: Is Daming naughty in class? No, he isn’t. Yes, he is. He works hard. His work is good. I’m happy with that.

　　能听说读写的词语: work

　　技能：描述一个人多方面的个性特征。

　　过程

　　与方法

　　通过创设情境，自然新授，与学生平日表现及喜爱的卡通人物相结合，引导学生根据实际情况加大练习，培养学生灵活运用语言的能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生善于发现别人身上的优点，取长补短的良好品质。

　　教学

　　资源

　　准备

　　CAI, sentence cards

　　教 学 过 程 设 计

　　设计意图

　　一、 Warm-up

　　1. Chant in Module 1: This little girl is good.

　　2. Free talk:

　　T: What about the children in our class? What’s … like?

　　通过歌谣复习操练，巩固形容人特征的词汇，将学生迅速带入英语学习氛围。

　　自由对话操练范围圈定在学生熟悉的同窗之中，学生有话可说，乐于操练。

　　教 学 过 程 设 计

　　设计意图

　　3. Describe Daming.

　　T: What about Daming? What’s he like? S1-Sn: Maybe he’s....

　　二、Presentation

　　1. Teach “Parents’ Day” and “speak to”

　　T: Later we’ll know about Daming. It’s Parents’ Day today. Daming’s parents are going to speak to Ms Smart.

　　引导学生补充公式：parents=father and mother,明确parents的含义；引导学生根据语境猜测speak to的含义，同时让学生在语境中操练speak to: 即给学生提供句型结构 I want to speak to…

　　2. Watch the cartoon for the first time and solve 3 questions.

　　T: Daming’s parents want to speak to Ms Smart. Let’s see what happens. After watching, please answer 3 questions.

　　1). Is Daming naughty in class?

　　2). Is Daming a clever boy?

　　3). Is Daming a good boy?

　　3. Learn about “work”.

　　T: Let’s look at his work. 他的学习态度怎样？成绩又如何？Look at Pic3 and Pic4仔细阅读3、4幅图，看看Ms Smart是怎样评价Daming 的学习态度与功课成绩的。找到相关句子，读给相邻的同学听听。

　　He works hard. His work is good.

　　T: Who works hard in our class? S1-Sn: … works hard.

　　T: In my opinion, everyone works hard. And I think you should work hard. And I should work hard, too. 无论结果如何，我们都应该努力学习，努力工作。

　　4. The feeling of parents and Ms Smart.

　　T: Daming works hard. His work is good. So how do they feel? Happy or sad?

　　Ss: Happy.

　　Read : They’re very happy with that. Explain “with”

　　同样的语言材料，此时让学生预测书中主人公Daming的特征，学生对于猜测的形式向来喜欢，参与热情定会高涨。

　　用半控制型操练形式避免重复念读。

　　在语境中练习works hard,避免重复念读，没有乐趣。

　　教 学 过 程 设 计

　　设计意图

　　5. Learn “lazy”

　　T: Look at the text quickly. Have you got any problems? 迅速浏览一下课文，还有问题么？Elicit: lazy通过学生们熟知的卡通人物形象引导学生猜测lazy的含义，并且练习… is lazy. … isn’t lazy.

　　三、Practice

　　1. Listen and imitate.

　　2. AB P22. 1

　　3. Sum up of Daming.

　　T: What do you think of Daming?

　　S1-Sn: He’s clever. He isn’t naughty. He works hard. His work is good.

　　4. Guessing game1:

　　5. Guessing game2: 以学生喜爱的卡通人物形象作为操练的对象，采用对人问，一人答的形式（一人上前抽取卡片，卡片上有描述一位卡通人物形象的一段话）最终猜出被抽取的卡通人物。

　　6. 我的榜样I like… He… She…通过本课知识的学习，引导学生公正客观地评价周围的人，看清别人的优点，取人长、补己短。

　　在语境中练习lazy，避免重复念读，没有乐趣。

　　跟读模仿，学生在读的操练中体会角色，比单纯跟读效果更好，更有乐趣。

　　采用人机对话的形式，将本班学生照片制入课件，并加以遮盖，引导学生通过重点句型Is he/ she…?一步步揭晓答案，猜出照片中的人物。

　　作业

　　设计

　　1 Listen to the tape and imitate the text.

　　2 Describe the character of one person.

　　板书

　　设计

　　Module 6 Unit 1 He works hard.

　　naughty

　　clever

　　Is he quiet ? Yes, he is.

　　loud No, he isn’t.

　　helpful

　　nice

　　good

　　教学

　　反思

　　课时

　　检测

　　分析

　　检测形式及人数

　　检测内容概要

　　检测效果分析

　　教学改进措施