目标预设：

　　1、 通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

　　2、 会认8个生字，会写5个生字。

　　3、 了解获得书的途径。

　　4、 介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

　　相关资料：

　　1、 教师准备：书的资料

　　2、 学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 联系生活实际了解购书的途径。

　　2、 认识书的封面、封底、目录和序文。

　　3、 认字2个，写字1个。

　　教学重点：目标1、

　　教学难点：目标

　　教学流程：

　　一、组织交流扩展读书途径

　　1、 上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　　2、 你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

　　3、 观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　　4、 老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

　　（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

　　二、认识图书

　　1、 老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（着作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

　　2、 展示台投示，认识目录

　　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

　　3、 课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

　　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

　　三、自主识字、写字

　　1、 我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　　2、 抽读生字。’

　　3、 学生扩词：封（）（）录（）（）

　　4、 怎么写“录”字才美观呢？

　　5、 在老师指导下，学生书写，学生评价。

　　（巩固认识生字，进一步认识图书。）