一、谈雪激趣引课题

　　教师启发谈话: 说说你见过的雪景。然后出示雪景图或课件，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上的雪景。

　　二、自读古诗，学习字词

　　三、读懂古诗，理解诗意

　　1. 齐读古诗。

　　2. 师生理解诗意。

　　学习一、二行。

　　⑴ 用迁移法读懂“千山”、“万径”。这里的“千”、“万”指很多。

　　⑵ 用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”。请同学们看图，在图上找“鸟”、“人”的踪影，从而理解词语的意思。

　　⑶ 用词意连接法，体会诗意所描绘的寒冷景象。

　　⑷ 用看图记诗句的方法背诵诗句。

　　学习三、四行。

　　⑴ 用看图法读懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“独”、“钓”、“寒江雪”的意思。

　　⑵ 用词意连接法让学生说说大意。

　　⑶ 用看图记诗句的方法背诵诗句。

　　四、品读古诗，体会意境

　　1. 用自己的话说说诗句的意思。

　　2. 在古朴的音乐中，让学生看图想象，读出诗的韵味来。

　　3. 反复朗读，体会意境，背诵古诗。

　　参考资料

　　★ 柳宗元（773～819）字子厚，河东解州人，世称柳河东。贞元九年(793)进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。因参加王叔文集团变法，被贬为永州司马，后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈皆倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。

　　柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界，借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲凉之情。他特别爱写渔翁:

　　渔 翁

　　渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

　　烟销日出不见人，　 乃一声山水绿。

　　回看天际下中流，岩上无心云相逐。

　　《江雪》和《渔翁》这两首诗中的客观景物都比较幽僻，而主人翁的精神世界则超尘绝俗。《渔翁》一首犹为后人注目，苏轼曾说:“诗以奇趣为宗，反常合道为趣，熟味此诗有奇趣。”