（“飞机”就是蜻蜓，小蚂蚁爬到蜻蜓的背上，蜻蜓背起它飞起来；萤火虫用自己肚子后面的发光器官给蜻蜓照亮。）

　　师：晚上，天太黑了，光靠蜻蜓送小蚂蚁可不行；幸亏萤火虫飞来了，说——。

　　2）师引读/述：小蚂蚁爬上——，蜻蜓——。这里的飞机打了引号，说明这不是真的飞机，而是（蜻蜓）。也就是说，小蚂蚁爬上蜻蜓的背，蜻蜓起飞了；而萤火虫在前面干什么呢——（小灯笼）这灯笼不是真的灯笼，而是萤火虫肚子后面的发光器官在发光，为蜻蜓（照亮）呢。

　　3、蜻蜓和萤火虫各有各的特长，它俩齐心协力，一起把小蚂蚁送回了家。

　　引读第13、14节：

　　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓——。萤火虫——。蜻蜓飞呀飞，飞过——，飞过——，飞到——，小蚂蚁到家了。

　　4、老师这里有几幅图，看着画面，根据提示，试着说说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。（出示画面和提示）

　　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓_________。萤火虫_________。蜻蜓飞呀飞，飞过_________，飞过_________，飞到_________，小蚂蚁到家了。

　　指名说。

　　三）整体感悟，总结全文。

　　1、师：看，夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，心里会怎么想呢？自己想想说说。

　　出示：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“___________________________。”

　　集体交流.

　　2、师：夏夜的景色多美啊！有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，这个夏夜更美丽啦！（师指画面述）

　　三、巩固复习，指导写字。

　　今天，你们学习得太棒了！下面，让我们一起开开心心，玩吹泡泡的游戏。注意泡泡中的生字，认识的就大声读出来，比比谁吹到的泡泡多。

　　1、逐一出示本课10个生字

　　2、瞧，字宝宝聚在一起，分成了三组。自己读读，想想为什么这样分组？（出示分组的生字）

　　1）按字型结构分：上下结构为一组，左右结构为另一组，半包围结构为一组。

　　* 淘气的字宝宝又重新分组了，这回又是为什么呢？

　　2）按形声字和不是形声字分组。

　　3、最后，我们要重点学写这两个字。

　　出示：静莲读字。

　　1）仔细观察第72页上，它们在田字格中的书写。

　　师边范写边述字型结构、书写位置.

　　2）生描写在书上。

　　4、今天，我们学习了一个关于朋友之间真诚帮助的童话故事。其实在我们的生活中，同样如此：只要大家行动起来，让我们的身边多些助人为乐的事情，月亮就会笑起来，星星也会高兴地眨眼睛，世界会变得更加美丽！