教材分析：

　　《饮一杯月光》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第十三课，这是一首富有生活气息、想象新奇的儿童诗。全诗共三个小节，描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面，表达了对以月光为代表的美好事物的赞叹，抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。

　　学情分析：

　　低年级学生思维活跃，好奇心强，因此，在教学中需要花样翻新、形式活泼，以激发他们的学习兴趣，促进学生自主学习。

　　教学目标：

　　知识与能力：1．认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：通过跨学科的探究式学习，培养学生的自学能力。朗读、背诵增强学生的语感。感受阅读的乐趣。

　　情感态度价值观：想象月光之美，产生对自然和生活的热爱之情。懂得只要用心去关注和感受身边的美好事物，就会永远快乐幸福。

　　（根据教材特点，学生的年龄特征和《新课程标准》中指出的“让学生主动的进行探究性学习，在实践中学习运用语文，发展语文，发展个性，丰富自己的精神世界的要求”，我确定了教学目标。）

　　教学重点：认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：课件。

　　学具准备：水彩笔、画纸。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时：借助拼音，学习课文。

　　第二课时：联系课文，学习生字。

　　（让学生通过课文的学习，在语言环境中理解生字，在理解的基础上学习生字。）

　　教学过程：

　　《饮一杯月光》“是诗人强烈情感的自然流露”（华兹华斯）。抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。在本课第一课时的教学过程中，我设计了：用心灵倾听——激发情感；用心灵感受——体悟情感；用心灵倾诉——表达情感三个版块。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计理念

　　第一版块 用心灵倾听——激发情感

　　通过自我介绍与学生建立一种平等的交往关系和对话关系,营造和谐亲密的课堂气氛.

　　心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习。”在教学中，利用学生熟悉的生活场景，从学生的生活经验出发，创设情境调动学生的学习兴趣。可以使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效。

　　1．自我介绍入手，拉近师生关系。

　　（“小朋友们，大家好！老师先自我介绍一下，我的名字叫秦月。大家都叫我月儿！说我是晴空中的明月”）

　　2．生活场景激趣，引发学生好奇。

　　（电话铃响，师接电话“喂，你好，我是月儿老师，请问你是谁呀？”“哦——，你是天上的月儿姐姐呀！”“你想到我们教室来做客呀”

　　1．用心灵倾听。