教学要求:

　　1.能正确流利有感情地朗读课文。

　　2.学习本课6个生字,两条绿线内的10个生字只读不写,理解由生字组成的词语.

　　3.理解课文的内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。

　　教学时间:

　　三课时

　　第一课时

　　一.看图导入,揭示课题。

　　1.谈话

　　(1)小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

　　出示图:你们看图上话了些什么?

　　(2)你最喜欢什么?

　　板书:小河青草

　　教学生字词青草

　　a.指名读

　　强调:青后鼻音;草平舌音。

　　b.齐读

　　注:相机解释“青”:绿色。

　　2.谈话

　　图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？

　　今天我们就来学习一篇新课文；

　　小河与青草

　　小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？

　　3．指名读课题，多读几遍。（注意停顿）

　　二．初读指导。

　　1．谈话

　　小河与青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）

　　老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮）想不想得到？（想）

　　这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！

　　A．a．听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。

　　b．出示生字词：

　　青草对抱住水分

　　干枯与小河边感谢

　　河岸紧紧流得更欢了

　　（1）这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。（巡视，辅导）

　　（2）指名读，相机正音。

　　（3）我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看

　　（4）开火车读。

　　小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。（贴第一颗星）

　　B．现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。

　　请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再继续往下读。

　　出示：1.是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

　　2.是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　　（1）刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较

　　难读，就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿

　　在哪儿停呢？先听老师读。

　　（2）由读。

　　（3）指名读。

　　（4）齐读。

　　（5）第二句请小朋友安老师读第一句的方法自己先试试看，再点名读，齐读。

　　小结：大家可真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬你们了。（贴第二颗星）

　　C.小河和青草之间究竟发生了什么事呢？小朋友先看看图，然后一

　　边读课文一边想就能知道了。注意先看图，然后边读边想。

　　（1）点名请一个小朋友读第一自然段，奇特小朋友仔细听，看他读的好不好。

　　（2）你决得他读的怎么样？你也来试一试。

　　用同样的步骤请学生读2—5自然段，齐读第6自然段，注意正音。

　　小结：小朋友们多了不起啊！通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星，真是学习的小主人！（贴第三颗星）

　　三．总结延伸。

　　1．小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又有那些新问题？

　　2．课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决，如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。

　　四．指导写字。

　　1．请学生先自己看书上“干”，“分”，“对”的笔顺。

　　2．出示：干

　　3．齐书空说笔顺。

　　4．教师范写。

　　强调第二横稍长。

　　用同样的步骤叫生字：分，对。

　　分：上盖下，上“八”下“刀”，捺起笔略高于撇。

　　对：左窄短右宽长，第二笔是点。[

　　五．作业。

　　1．在书上描红。

　　2．写字本上“干”，“分”，“对”各四遍。