师：你是怎样想的？

　　生：1+2=3或2+1=3

　　师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子）

　　师：兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

　　学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。

　　2、揭示课题：

　　（1）教师：象这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书3—1=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。

　　（2）带领全班读算式2遍。

　　（3）解释：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

　　（三）运用减法计算的模型，自主探究

　　1、出示书第25页纸鹤图，让学生认真观察，图画的意思是什么？请在小组内交流。

　　预设1：桌上一共有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。

　　预设2：有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个。

　　2、提问：

　　（1）“走了”是什么意思？（强调“去掉或少了）

　　（2）你会用减法算式表示吗？

　　（3）算式了各个数字表示什么意思？

　　3、学习书第25页例2气球图。

　　教师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：同学们今天学得真认真，她决定送2个气球给大家。（教师将2个气球给2名同学），现在还有几个气球？

　　（1）同桌交流后汇报

　　（2）教师板书：4—2=2

　　（3）指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。

　　（4）教师质疑：算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗？

　　（三） 巩固练习

　　【基础练习】

　　1、书第25页做一做，教师在黑板出示情景1的图，解释图意：这里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我们就用虚线框把它框起来，表示拿走了。要求学生先独立完成，个别学生上黑板做，然后指导学生进行评价，评价时既要评是否正确，又要评书写情况。

　　2、完成书第26页第1，独立完成，讲评时要先讲讲图意。

　　3、完成书第26页第2，独立完成。

　　4、算一算。

　　5、你能帮信鸽送信吗？

　　【提高练习】

　　【拓展练习】

　　第七节 《0的认识和有关0的加减法》教学设计

　　一 、教学目标

　　1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。

　　2、掌握得数是0的加、减计算。

　　3、培养抽象概括能力

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、教学重难点

　　0的意义和书写

　　四、教具、学具

　　1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片

　　2、尺子，1米长尺

　　3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）