师：同学们，准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：今天我们将学习一篇有趣的课文25 课《爬山虎的脚》

　　板书课题

　　师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。

　　师范写，生书空。

　　师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？

　　生：我想读第一段，

　　生：我想读第二段，

　　生：我想读第四段，

　　生：我想读第五段，

　　生：我想读第三段，

　　师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？

　　生读。

　　师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。

　　生：他们有的读得不准确。

　　师：哪个字不准确，能不能说一说。

　　生：爪子的“爪”。

　　师：还有吗？

　　生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。

　　师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。

　　生跟读茎。

　　师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。

　　生：我认为是后四段。

　　生：我认为是三四段。

　　师：还有不同意见吗？

　　生：我认为三四五段。

　　师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？

　　生：三四五段。

　　师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。

　　生默读。

　　师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？

　　生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？

　　师：你读得很仔细，谁来接着提问。

　　生：“萎”可不可以换成“枯萎”？

　　师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？

　　生：爬山虎的脚长在哪里？

　　师：谁还有问题？

　　生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？

　　生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？

　　生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。

　　师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。

　　出示投影

　　教学目标

　　（1）说出爬山虎的脚是什么样子的。它是怎么在墙上爬的。

　　（2）背诵或抄写课文中自己喜欢的内容，完成课后练习3 。

　　师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。

　　生读。

　　师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。