教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

　　教学重点难点：

　　识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　信息资料：

　　教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

　　学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

　　教学准备：课文录音磁带、生字卡片、课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，学习生字。

　　教学重难点：学习生字。

　　教学准备：课文录音磁带、生字卡片。

　　教学过程：

　　切入举偶

　　1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

　　2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

　　对话平台

　　自学

　　1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

　　3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

　　【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】

　　朗读

　　1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

　　2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读

　　【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】

　　感悟

　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】

　　练习

　　1、用下面的部首组成新字再组词。

　　雨（ ）（ ）（ ）（ ） 又（ ）（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（）（ ）

　　钅（ ）（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、填空。

　　弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）