教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册92页“整理与反思”和“练习与实践”1-6题。

　　教学目标：

　　1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。

　　2.使学生进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。

　　3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。

　　教学重点、难点：用字母表示数和解简易方程。

　　教学设计：

　　一、用字母表示数

　　1.复习用字母表示数。

　　我们知道，用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式．为研究和解决问题带来很多方便；我们通过下面的例子。边回忆、边总结以前学过的内容和方法。

　　大家先想一想。在一个含有字母的式子里．数字与字母、字母与字母相乘，应该怎样写?例如，a乘以4.5可以怎样写? s乘以h可以怎样写?(a乘以4.5可以写成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以写成a4.5。s乘以h可以写成S．h或Sh)

　　指出：除了不能写成a4.5以外。其他都是对的。

　　例l、用a表示单价,x表示数量，c表示总价．写出下面的数量关系式。

　　(1)已知单价和数量．求总价的公式；

　　(2)已知总价和数量，求单价的公式：

　　(3)已知总价和单价。求数量的公式：

　　(4)如果每文圆珠笔的价钱是3.75，要计算买8支圆珠笔要用多少钱，应该用上面的哪个公式?

　　巡视时，注意观察学生用的字母和公式的写法是否正确、发现遗忘的要及时辅导，并纠正错误。写完后，集体订正。

　　2.做教科书第92页第1题。

　　二、简易方程

　　1.复习方程的概念。

　　（1）出示复习题：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并说明理由。

　　18+25=43 5x+4x+8=35 x-2

　　4×3－18÷3 = 6 3x+5＝7 a+4

　　我们知道含有未知数的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知数，同时又是—个等式。

　　（2）提问：方程与等式有什么联系和区别？

　　指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。可以用集合图表示给学生看。

　　（3）举例说说什么是等式的性质？你怎样理解“同时”、“同一个数”、“0除外”这些词的？利用等式的性质可以做什么？

　　（4）说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别？