教材主要内容是系统整理20以内进位加法。教科书第112页上列出了20以内进位加法表。加法表中有一条粗线把加法表分成两部分。其中左边的内容（20道题）是主要的，

　　右边的内容（16道题）可以用交换加数位置的方法推出得数。20以内进位加法表的下面，以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。

　　教科书第112页下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向思维。

　　练习二十二中安排了3道练习题和2道思考题。

　　第1题，让学生按照和是11、12、13……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。

　　第2题，限时练习20以内的加法式题。了解学生计算的熟练程度，以适当安排训练，提高每个学生的计算速度。

　　第113页的思考题中有2道题，都需要通过观察、比较、寻找规律来解决问题。供学有余力的学生在探索中锻炼观察、比较的能力。

　　教学建议

　　1．整理和复习可以安排1课时进行教学，系统整理20以内进位加法，并在课堂上巩固练习20以内的加法，完成练习二十二中的习题。

　　2．注意培养学生的分析概括能力。

　　在学习20以内进位加法的过程中，学生已接触到20以内进位加法表。教学时，让学生按9加几、8加几……说出各题，随学生说题出现20以内进位加法表……师生共同完成整理任务。

　　可以分组研究20以内进位加法表，发现其排列规律。教师参与研究之中，随时与学生交换意见适当点拨。引导学生按序观察、分析，寻找规律。比如先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

　　3．充分利用20以内进位加法表进行练习。

　　在研究20以内进位加法表的一些规律后，要充分发挥它的应用价值，即利用进位加法表进行练习。如：

　　（1）教师报数，让学生说出相应的题。

　　（2）教师任指表中一题，让学生较快地说出得数，或举得数卡。

　　（3）教师任指表中几个题，让学生说说是怎样算的。

　　（4）从表中找出两个相同数相加的式题，并说出得数。

　　变换方式进行练习，激发学生练习兴趣，提高练习效率。

　　4．关于练习二十二中第2题的教学建议。

　　练习时，可以限定2分时间。力争大多数学生在2分内算完，并且没有错误。由于学生学习时间较短，能在2分内算完，而且没有错误，就比较好。这15道题，大多数学生能在一分半时间内正确算出各题得数，可以说符合《标准》要求了。20以内的加法是必须练好的基本功，要经常练，反复练。教学中，可以定期作限定时间的练习，及时了解学生的进步情况，对计算不熟练的，要给予具体辅导，多给他们练习机会，以逐步达到熟练。

　　5．关于第113页上思考题的教学建议。

　　思考题中的2道题，第（1）题要求学生去发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”；第（2）题要求学生观察每行数排列的规律，从而找出与其他三行的规律不同的那一行。在探索解决问题中培养学生观察、比较、发现规律的能力。

　　第（1）题，被黑圆隔开的白圆，右面的总比左面的多一个，所以往下应该再画出4个白圆1个黑圆、5个白圆1个黑圆……

　　第（2）题，通过观察可以看出，第一、二、四行中数字排列都是连续的自然数（从第二个数开始，每个数都比它前面的数多1），而第三行是连续的偶数（从第二个数开始，每个数都比它前面的数多2），所以第三行的排列规律和其他行不同。