《又见蜻蜓》说课稿

　　一、对教材与学生的研究分析

　　本文是一篇文质兼美的阅读课文，用了倒叙的方式记叙了作者在小巷中意外地观蜻蜓而引起的童年生活的回忆。字里行间洋溢着作者对蜻蜓，对家乡的喜爱与怀念之情。

　　文章的第2节起到承上启下的作用，把时间推到了三十年前。接着作者展示了蜻蜓给自己的童年带来欢乐的三个情系。文章结尾作者直抒了胸臆，点出文章的中心——对故乡的深情。

　　本单元的训练重点是“体会作者的思想感情”。在《我爱牵牛花》一课中曾出示过提示，教学中又进行过训练。根据阅读课文的教学特点，本课教学注重学生运用学过的阅读方法，在教师指导下自学课文、读懂课文，理解课文。让学生在感情朗读中主动学习相互交往的合作的空间中理解语言文字，积累语言材料。所以教学本课可以引导学生回忆讲读课文中学过的方法，同时学生通过平时语文课的指导训练，已经具备了一定的朗读能力与说话能力。这些为实现教学目标提供了有利条件。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：

　　1． 知道课文的特殊结构，以“所见——回忆——所感”的顺序展开叙述。

　　2． 运用联系上下文理解词语的方法，学会主要词语：嘈杂、灼热、娴静等。

　　3． 有感情地朗读课文。

　　4． 积累描写“我”喜爱蜻蜓的句子。

　　注：重点：建设小组合作学习的平台,继续学习体会作者思想感情的方法。

　　难点：运用学过的阅读方法。自学课文，读懂课文，理解课文。能在具体的语言环境中，恰当运用课文中学过的词句,或加以想象,练习说话.

　　过程与方法：

　　1． 借助媒体，创设意境，欣赏蜻蜓的美，感悟怀念家乡的深情。

　　2． 在小组合作学习中，回忆作者童年的生活，体会思想感情，读中体验，发展语言。

　　情感态度与价值观：

　　1． 愉快体验小组成员合作学习的过程，培养交往合作的能力。

　　2． 欣赏蜻蜓的美，激发热爱大自然，要保护生态平衡的愿望。

　　3． 走进作者童年生活，激发写写自己童年记忆的愿望，同时激起对自己故乡的深情。

　　教学策略：

　　一、从教材实际出发，借助直观材料激发学生兴趣。

　　在设计这篇课文教学思路时，为了配合课文的优美语句，课文对童年快乐生活的回忆，我首先以蜻蜓在荷叶间飞舞的图片，切入新课，让学生的诗句引出话题，介绍蜻蜓，揭示课题，学生容易接受，力求让学生在美的气氛中得到愉悦的感受，从“回忆”这部分中去体会作者的思想感情。为学生营造赏心悦目的环节，让学生感受到又见蜻蜓。 小学教学设计网www.xxjxsj.cn

　　二、读为主线，读中感悟、读中体验、读中发展语言。