《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。

　　教学片断一：

　　师：小朋友真棒！里面的生字宝宝都读正确了，很不容易，瞧，这里有那么多生字呢！

　　（PPT：两行生字附带拼音）

　　师：自学其余5个生字：出示“怎、么、傍、晚、话”

　　（1）师：老师要检查你们了，愿意接受挑战吗？

　　（2）教师抽读（字组成词语读）；

　　（3）师：让我们玩你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是‘晚’。”）

　　（4）师：谁会读这个词语？出示“怎么”，开火车读；这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子，我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗？

　　ü 小明身体不好，没来上学，你会打电话问他：（ ）；

　　ü 小李无缘无故打了身边的女孩子，你不服气，对他说（ ）；

　　老师请每个组长带领大家先拼拼、读读，再交流识字的好办法，说说注意点。

　　（组长自由组织组员拼读；小组学习生字：讨论识字好方法，说说注意点）

　　师：开小火车咯！/我们开组小火车，先来拼一拼、读一读。小火车呀开起来。

　　生：开呀开到我这来。

　　师：再开一组小火车。

　　生：开呀开到我这儿来。（学生开小火车拼读词语。学生拼读时讲注意点，其他学生可补充。关注字的音、形、义，学习生字）

　　师：去掉音节了，小火车呀开起来。

　　（PPT：沙 爬 怎 么

　　傍 晚风 吹 话）

　　生：开呀开到我这来。

　　师：看来还真难不倒大家，现在我们把字宝宝送回家。（PPT出示生字）

　　感悟：

　　在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据教材和学生的认知水平，主要是培养学生“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的适合自己的方式识记生字，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。

　　教学片断二：

　　师：字宝宝开开心心地回家咯！我们再来读读儿歌，看看你们还认识它们吗？这会儿，我们不仅要把儿歌读正确，还要读懂、读好。

　　研读第一节：

　　师：小朋友，这首儿歌有几个小节？

　　生：2个小节。

　　师：先看第一节，第一节有几句？

　　生：2句。

　　师：你们觉得小海星的心情怎么样？

　　生：很开心/很高兴。

　　师：你从哪儿看出他开心拉/高兴拉？

　　生：开开心心沙上爬。（师随机应变，我们从这儿就能看出来拉。PPT“开开心心”）