学科

　　语 文

　　年级

　　一

　　执教者

　　李英珠

　　2012年 8月

　　课题

　　《小松鼠找花生》

　　教学

　　目标

　　知识与技能目标：认识11个生字，指导正确书写“每”字；正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。通过学习课文，知道花生的果实是长在土里的。

　　过程与方法目标：通过引导观察、启发想象、多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，发展语文能力，拓展知识空间。

　　情感态度与价值观目标：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

　　学情

　　分析

　　课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。

　　教学重、难点

　　教学重点是认识生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　本课的教学难点是了解小松鼠找花生的起因、经过和结果，知道花生的果实是长在土里的。

　　教具

　　准备

　　演示文稿

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题，齐读课题。。

　　二、破题。

　　看到这个课文题目，你能提出什么问题？

　　让我们带着这些问题来学习课文。

　　三、初读。

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、再读课文，圈画生字，把要求会认的字多读几遍。

　　3、识字。

　　（1）带拼音出示。自由读，指名读。

　　（2）去拼音出示。自由读，指名读。

　　（3）交流识字方法。

　　（4）开火车读。

　　（5）出示带生字词语。自由读，指名读，齐读。

　　4、快速看课文，标出自然段序号。

　　5、指名逐段读文，想想课文讲了一件什么事？

　　四、精读。

　　1、自由朗读第一自然段，看看你能知道什么？

　　指导理解“格外鲜艳”，引导学生读出重音。

　　2、看图，说说你都看到了什么？

　　小松鼠和鼹鼠都说什么了呢？去读读第2段吧。

　　指名读对话。

　　只出示对话内容，同桌练读，指名读。

　　体会小松鼠听了鼹鼠的话以后的想法。明白小松鼠为什么找花生。

　　指导读出小松鼠高兴的心情。

　　3、引导读第三自然段，看看小松鼠的表现。

　　引导体会小松鼠的心情并试着读出这种心情。

　　指导书写“每”字。

　　4、过渡到第四自然段，接课文范读。引导学生读读这段话，去体会小松鼠此时的心情。

　　5、接着读课文第五自然段。出示：谁把花生摘走了呢？

　　明确这句话是小松鼠对谁说的。

　　相机理解“自言自语”，并试着“自言自语” 地说说。

　　6、小松鼠找到花生了吗？

　　看图：借助书中插图知道花生是不是真的被摘走了？

　　试着了解还有哪些植物能吃的部分长在地下。

　　五、拓展。

　　小松鼠能找到花生吗？

　　鼓励学生续编故事。

　　板书设计：

　　好吃

　　13 小松鼠找花生 每天 看

　　没找到（长在土里）