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第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。
课时重难点：
能正确、流利、地朗读课文。
一、谈话导入
1、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗
(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家鈥斺�敶锒摹Ｄ愣源锒挠惺裁戳私猓考蚪榇锒�
今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7、有趣的发现》
2、板书课题，解题。
(1)鈥溣腥も�澥鞘裁匆馑�
(2)看了课题,你有什么问题要提吗？（学生边讲教师边在题目旁打小问号。）
(3)齐读课题。
二、初读课文
1、自由练读文章。
要求:(1)读准生字字音和多音字。
(2) 标出文中的小节号。
(3) 将课文读通读顺
学生按要求读课文,教师巡视指导。
2、检查自学效果。
3、朗读课文
（1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、第三、四句。
（2）齐读课文
三、初步理解课文，学习第一自然段
1、读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决。
2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事？
3、指名读第一自然段。再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个近义词。
4、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文__________________________。
四、教学生字
1、(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音。
2、分析字形。
(1)自已先看笔顺表,自学生字。
(2)有熟字记忆生字。
交----较 穷-----究 在-----存 开----研
(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家
3、指导书写。
易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长。
达:里面的"大"最后一笔捺改为点。
较:"车"做偏旁时最后一笔应是提。
"存":半包围结构,看准在田字格的位置。
4、教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导。
因为要上随文识字教学模式的研讨课，所以这一课时的教案就全改了。如下：
一、谈话导入
1、今天，夏老师想给大家介绍一个人。(出示达尔文像)他是鈥斺�敶锒模ù视锟ㄆ鍪荆�
对达尔文你了解多少呢？指名说。
书上有一段文字是这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指名读。）
说说从这里你知道些什么？
学生汇报。（出示词卡：一百多年前）从这个词你知道了什么？
（出示词卡：著名）谁能给它找个近义词。
齐读第一自然段，教师简介达尔文。
今天,我们所要学的课文就和他有关。齐读课题--《7.有趣的发现》
2、解题.
(1)从课题我们知道了这个发现十分鈥溣腥も�潱ǔ鍪敬士ǎ河腥� 指名读）"有趣"是什么意思呢？
(2)真想知道这个发现如何有趣？就让我们到课文中找答案吧。
二、初读课文
1、自由练读文章。
要求:(1) 借助拼音读准生字字音；
(2) 标出文中的小节号；
(3) 将课文读通读顺。
学生按要求读课文,教师巡视指导.
2、朗读课文
课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，纠正读音。
三、理解课文。
（一）读第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
2、学生自由朗读。
3、你读懂了什么？
（1）、（在哪儿发现。）鈥斺�斞暗谝痪洹�
学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：作为一名博物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语鈥溈疾焘�潱嵛剩菏裁词氢�溈疾焘�潱�
（2）、（发现什么。）鈥斺�斞暗诙洹�
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。达尔文感到鈥斺�敚ê芷婀郑Ｋ婀中┦裁茨兀恳佳翟颉�
相应在黑板上贴出大翅膀、小翅膀和没有翅膀的代表图。
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
（三）、读第三自然段
1、过渡：还等什么赶快到第三自然段中找答案吧！
先来看看达尔文是怎样考察的！
2、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？
3、你从文中哪些词语感受到的？（许多 反复观察比较 终于）
（1）鈥溞矶噔��
你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。）
（2）鈥湻锤垂鄄毂冉镶��
观察比较是为了什么？鈥湻锤粹�澮淮仕得髁耸裁矗浚ㄊκ觯菏前。蒲Ъ业男矶喾⑾郑褪窃谝淮斡忠淮蔚氖匝橹姓业酱鸢傅模锒囊膊焕狻＃�
指名读好词语。
（3）鈥溨沼阝��
鈥溨沼阝�澮淮仕得髁耸裁矗浚ù锒恼业酱鸢负懿蝗菀住Ｊκ觯好挥蟹锤吹墓鄄毂冉先绾蔚美凑返拇鸢改兀。�
指名读好词语。
（4）齐读第三自然段第一句。
4、这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。
（1）指名读。纠正读音。（出示鈥溡蛭�澲傅级烈簦�
（2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？
请学生就其中一种作分析。
根据学生的回答板书
经常刮大风
没有的 不会飞 不大可能淹死
特大的 能顶住 能生存下来
小 的 顶不住 逐渐消失
指导学生认读鈥溠退棱�濃�溕驸��
5、引读课文第三自然段
6、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）
（四）、细读第四自然段。
1、齐读课文的第四自然段。
2、本文中鈥溣腥さ姆⑾肘�樦傅氖鞘裁矗�
3、教师简介这个发现的重要性。
四、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
五、指导写字
1、(出示词语卡片)读一读生字词,巩固字音。
2、指导写字。
鈥溄镶�潱撼�"做偏旁时最后一笔应是提。
鈥湸驸�潱喊氚Ы峁�,看准在田字格的位置。
3、教师范写生字，学生描红。
4、学生在习字册描红,仿影,临写,教师巡视指导。
第二课时
课时目标：
1、能流利地朗读课文。
2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
课时重难点：
理解课文内容，在读中贯穿词句训练。
教学过程：
一、检查复习，导入新课
1、读生字卡片并给生字扩词。
2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（二、讲读课文
（一）、读第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
2、学生自由朗读。
3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？
4、你读懂了什么？（1）、（在哪发现。）鈥斺�斞暗谝痪洹� 学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
（2）、（发现什么。）鈥斺�斞暗诙洹�
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到鈥斺�敚ê芷婀郑Ｋ婀中┦裁茨兀�
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有__________和_____________，却没有___________________，感到很奇怪。
5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
6、学生质疑问难
（二）、读第三自然段
1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名读，正音。
4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5、学生：很认真，很细心。
6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）
（1）鈥溞矶噔��
你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？指名读好词语。
（2）鈥湻锤粹��
鈥湻锤粹�澮淮仕得髁耸裁矗�
指名读好词语。
（3）鈥溨沼阝��
鈥溨沼阝�澮淮仕得髁耸裁矗�
指名读好词语。
7、齐读第三自然段第一句。
8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段。
9、答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书
10、引读课文第三自然段
11、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（三）、细读第四自然段。
1、齐读课文的第四自然段。
2、本文中有趣的发现指的是什么？
3、教师简介这个发现的重要性。）（移进第一课时）
三、复述课文。
1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
4、同座位练习复述课文，互相纠正。
四、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
五、拓展练习
你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。
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