教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和诵读课文第二、三自然段。 2、 认识“单耳旁”和“虎字头”，学会生字“却”和“虎”。 2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

　　3、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，能够想象美、感受美。

　　4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学重点和难点

　　教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　教学难点是品读课文，体会课文描述的丹顶鹤的的美丽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、情境揭题：

　　二、复习字词

　　三、精读感悟

　　（一）再读课文，整体感知。

　　（二）精读第二自然段：

　　1、创设情境：播放丹顶鹤从远方飞来的视频。教师有感情诵读第一自然段。

　　2、谈话揭题，板题，质疑。

　　投影出示词，相机正音

　　提问：课文哪几个自然段具体描写了丹顶鹤的美？

　　1、课件出示第二段及要求：（1）默读第二自然段，思考这个自然段有几句话？

　　（2）你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美？把你喜欢的句子多读几遍。

　　2、根据学生的回答，师相机出示相关的句子和图片，朗读感悟。

　　A颜色美

　　句一：（1）师贴图在黑板上引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

　　（2）指导朗读、背诵。

　　句二：方法同前

　　（1）播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。

　　1、齐读课题。

　　2、书空。

　　3、思：从课题看，课文主要是写丹顶鹤的什么？

　　自由读、开火车读、

　　齐读。

　　自由读，思考。

　　1、学生默读，自由读。

　　2、回答：（2句）

　　3、交流：

　　（1）指名读。你从这一句感受到它的什么美？

　　（2）观看图片

　　（3）指名读，评价读，齐读，分组读

　　利用课件图文、声像并茂，形象生动，再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。

　　以旧引新，更好进入教学。

　　坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助多媒体课件，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。

　　（三）精读第三段

　　（2）人们为什么它把叫做丹顶鹤？理解 “丹”字的意思。

　　（3）比较句子：

　　它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们都叫它丹顶鹤。

　　它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　（4）指导朗读。

　　3、尝试背诵。师范背第二自然段。

　　1、课件出示3自然段

　　师：丹顶鹤还有哪些地方也很美，很逗人喜爱呢？

　　2、交流：

　　A：形体美

　　（1）相机出示图和句子：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”

　　（2）你从这里体会到他的什么美？（板书：形体美）

　　（3）指导朗读。朗读突出“三长”。

　　（4）背诵

　　B：姿态美

　　（1）出示图和句子：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

　　（2）指名读。你还从哪里感受到了丹顶鹤的美？（贴图片） 教师相机板书：姿态美。

　　（3）引导学生观看录像，理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。