3、看段意思考，如果按照时间的先后顺序来写，这第一段应该放在什么位置？

　　4、有谁知道，像课文这样写是一种什么写作方法？（倒叙）板书。

　　倒叙能够引起读者兴趣，设置悬念，增强表达效果。

　　五、学习课文第一段

　　1、默读。找出最能体现钱学森回国时心情的语句。

　　（出示：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）

　　2、理解“魂牵梦绕”

　　3．指名读。（体会：激动、兴奋、急切、归心似箭——读好它！）齐读。

　　4、用“不是……而是……”造一个句子。

　　5、钱学森回到了祖国，他老泪纵横，情不自禁地吟诵起了小诗：

　　出示：各自诵读。

　　齐读。读出钱学森内心的激动和喜悦。

　　作业：1、抄写课文中的新词语三遍。

　　2、找一篇倒叙式开头的优秀作文阅读。

　　3、选做题：写一个倒叙式开头。

　　第二课时

　　课时目标：

　　【基础性目标】

　　1．感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　2．有感情地朗读课文，体会文中朴素生动的词语，感知文字的魅力。

　　3．练习运用语言刻画人物的方法。

　　教学重难点：

　　抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森“魂牵梦绕”的爱国情感。

　　教学准备： 多媒体课件；学生课前搜集钱学森的有关资料

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1. 这一节课，我们继续学习课文《钱学森》。

　　2.用一句话简述课文主要写了钱学森的一件什么事情？板书（回国）

　　二、品读语言，感悟爱国深情

　　(一) 请同学们默读课文2～4自然段：找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？从这些话中，你感受到什么，动笔写下来？（学生自学，教师巡视。）

　　1.品读第一处话。

　　出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（1）这段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。

　　学生读课件中的介绍，了解冯卡门。由这两个“最”你能体会到什么？（受重用，前途无量）

　　（2）如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）

　　（3）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。……）

　　从这句话中，你读出了什么？

　　读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀）适当评价：看来，你对他有了一定的了解。

　　谁再来读？你读出了什么？（对祖国的爱） 评价：你已经能走进他的内心世界了。

　　谁还想读，你读出了什么？ 评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。

　　师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）