【设计理念】

　　以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读

　　中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。

　　【教学目标】

　　1．会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“”基本

　　笔画。

　　2．正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热

　　爱大自然的思想感情。

　　【重点难点】

　　有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、本课挂图、生字卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　小朋友，你们见过风吗？知道风在哪儿吗？今天我们就学习一篇关于风的诗歌。

　　（板书课题，读题目。）

　　二、读课文，整体感知

　　1．出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声；风吹过树枝，树枝弯

　　着腰，点着头。

　　师：你看到了风吗？你看到的风是怎样的？告诉学生本文是一首诗歌，诗歌是分

　　节的，每节之间要空开一行。

　　2．自由读几遍课文。遇到不认识的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老

　　师。把生字多读几次。

　　3．放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。

　　4．小组互读课文，互相检查，纠正读音。

　　5．指名分节朗读课文，其他小朋友当小老师，认真听，发现读得不准确的地方，

　　以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1．指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知

　　道些什么。学生自由读，自由感悟。

　　2．小组合作学习。

　　（1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。

　　（2）你想提出什么问题跟同学们讨论？把大家提出的问题进行讨论。

　　3．朗读感悟。

　　（1）指导读第一节。

　　①出示第一节课文，谁有信心把课文读好？指名读，有感情朗读。

　　②你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。

　　③你觉得哪句话最有趣？说说有趣在什么地方。

　　④请小朋友自由配上动作读第一节。

　　（2）指导朗读第二节。

　　①让学生朗读第二节，并说说自己知道了什么。（老师播放风吹在树枝上，树枝

　　不停地摆动、点头的课件，加深理解。）

　　②哪个地方写得最有趣？说一说，读一读。

　　③通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。

　　④让学生配上动作，自由朗读。

　　4．反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第一题

　　的小树涂上颜色。

　　四、小组合作，自主识字

　　1．先出示带有拼音的生字卡片，让学生认读。

　　2．请小组的同学在一起用自己的方法认读，告诉大家你是怎样记住这个字的，共

　　同给生字组好词。

　　3．指导书写。

　　告诉学生：今天，我们要学一个新的笔画——横折弯钩，让学生一边读一边书写

　　，然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字，学生认真

　　观察，掌握方法后，在书本上写。（完成课后第三题描描写写。）

　　五、说说画画，完成作业

　　1．观察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摆动，“沙

　　沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草身上、小花身上，

　　又会怎样呢？（让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。）小朋友，你还

　　知道风在哪儿？

　　2．让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。

　　3．再次自由读课文，再把自己喜欢的词语写在花篮上。