一、 教学目标：

　　1、 教学目标：

　　① 学习本课的生字新词。

　　② 通过有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　③ 在理解语言文字的过程中，培养朗读能力，能分角色朗读。

　　2、 能力目标：

　　①教会学生“读、思、疑、 议、练、创”的学习方法，使学生体验到自主学习的快乐。

　　②通过有感情的朗读和观察、想象，培养学生的观察力、想象力、思维力、实践和表达能力。

　　3、 德育目标：

　　通过对溪水两次变化原因的了解，树立环保意识。

　　二、 教学重点：

　　1、 学习生字新词，能分角色朗读好课文。

　　2、 理解课文的内容，了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

　　三、 教学难点：

　　抓住动物们的神态和语言，理解植树与溪水之间的关系。

　　四、 教学策略及教法设计

　　1、 多媒体辅助教学法；2、自主、合作、探究的学习方式；3、重点自主学习法；4、朗读法。

　　为了更好地体现教改精神，真正将学生放于主体地位，我在教学本课时，让学生用自己喜欢的方式朗读，采用同桌或小组等探究，合作学习模式，辅以CAI课件创设情景，让学生自主、合作，探究地学习，达到理解课文内容，突破重难点，培养能力和情感的目的。并充分体现以“大”为新，充分利用教育资源让学生在课外收集资料，让孩子意识到学习的途径是多种多样的。

　　五、 媒体的选择与组合

　　媒体的选择与组合

　　1、 设计思路

　　本课不仅让学生在朗读中理解课文内容，还要让学生联系现实生活中的环境来培养学生的环保意识。因此，借助多媒体展示与内容相关的一些画面，直观形象，激活思维，引导想象。

　　2、媒体选用情况表

　　主题 教学内容 媒体策略

　　媒体类型 媒体形式 媒体来源 媒体作用

　　感知 课文1、2自然段 CAI 动画与音乐 自制 激趣、创设情景

　　感知 小兔所看到的 相关画面 自制 创设情景

　　研读 小兔与野猪、大象的对话 相关画面 自制 合作探究进行研读

　　感知 小溪变浑的句子 相关画面 自制 培养能力

　　创设情景

　　品读 栽树的句子 文本 自制 积累语言，培养能力

　　感知 溪水恢复的样子 相关画面音乐 自制 创设情景，增强环保意识

　　促思 扩展练习 相关画面 自制 自主学习，培养扩展思维

　　联系实际 相关画面或文字 自制 扩展延伸，培养环保意识

　　教学结构设计：

　　本课以朗读为主，学生从读中易理解课文内容，但要培养学生的环保意识，还得动之以情。因此，我采用了置疑——引导研读（读中感悟）——讲解点拨（重点词语）——讨论思考（回归整体）延展创新——联系实际，指导言行。

　　《清清的溪水》教学流程图

　　导入————————置疑激趣 CAI

　　直观感知 CAI

　　新课研读 讨论研读

　　讲解点拨 CAI

　　分角色朗读

　　积累语言 直观感知 CAI

　　品读 CAI

　　积累语言 CAI

　　讨论思考 感知激情 CAI

　　自主创新思考 CAI

　　延展创新

　　交流收集资料 CAI

　　联系实际 指导言行

　　结束 作业

　　作业设计：

　　1、 向你身边的人讲这个故事。

　　2、 假如你遇到了一个破坏环境的人，你怎样说服他来保护环境。

　　板书设计：

　　清清的

　　拔树

　　清清的溪水 浑浑的

　　栽树

　　清清的