4、指导读第一段（引导读出喜悦、愉快的语气）

　　大家想不想到小白兔家看看这条清清的小溪呢？好，今天我们就随小白兔一起走进《清清的小溪》

　　二、初读课文。

　　1、板课题，齐读课题。强调“的”与“溪”（书空）

　　2、可是有一天一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？为了把课文读懂，我们先跟生字和词宝宝大声地打打招呼吧。

　　3、请同学们自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　4、学生说课文大意。

　　三、精读课文

　　1、这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？小白兔决定要查个清楚，它沿着溪流朝上游走去，（理解上游）它又看到了什么呢？（出示图—）我们一起来看这张图片，大象和棕熊正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？（ 同桌边表演边说）

　　（一是激发学生的求知欲望，二是培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。三是引导学生学习与此图相关的段落，感受小动物的性格特点，与它们的感情变化产生共鸣。）

　　2、就这样，一片茂密的树林，你扯我拽不几天就快被懵懂无知的它们给拔光了，看到这一切，小白兔会怎么想、怎么说呢？（生小组交流）

　　（1）如果你就是那小白兔，看到满地拔倒的树木，你会怎么喊？大家在下面喊。（引导读出大声喊、着急的语气。）

　　（2）练读：指名读——评议——齐读

　　3、大象和棕熊怎么说的？

　　（1）指名读

　　（2）换词：胜负 并理解意思（引导学生掌握解词方法如下：可换词、可查字典、逐字解释）

　　4、小白兔听了它俩的解释心情怎样？（气愤）你们能气愤的说一说吗？请大家大胆地练一练吧，能配上动作更好！（出示句子，学生在下面或跺脚、叉腰、用手指着树、小溪自由读，再齐读。）

　　5、小白兔说的这番话，同学们可能有疑问，大象和棕熊更是丈二和尚摸不着头脑，你从书中哪个词可以看出来？（不解，理解其义并用不解说话。）

　　6、是啊，为什么说毁掉了树林，也就毁掉了小溪呢？同学们，根据你们自己查找的资料，能告诉我原因吗？

　　7、学生发表看法，老师补充小结。

　　8、大象和棕熊莫名其妙的样子，让小白兔更加生气，谁来生气地说说？

　　（练读：指名读——齐读）

　　9、分角色读4——8段。

　　没有小树的小溪是怎样的？两只小动物受到了怎样的处罚呢？

　　10、（出示浑黄的小溪），我们先看看图，再看看课文哪一段告诉了我们答案呢？（齐读9段）

　　四、勇于改过。

　　这两只小动物真是狼狈极了，它们在同学们的帮助下，终于明白了这都是它们拔光树木惹的祸，它们接下来干了什么呢？（示图及第九段填空题）

　　1、谁来说说它俩正在干什么？（生说，师适机填空）

　　（1）说说括号里的词都是什么词？（动词）

　　（2）指名动作表演读。

　　（3）师生合作配乐配动作表演读。

　　（两次通过分角色表演读，从人物的内心、行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华，感受到保护树木、就是保护环境，也就是保护我们自己的家园的重要性。）

　　2、大象和棕熊把一棵棵拔倒的小树重新又栽好了，用自己的实际行动改正了错误，弥补了过失，过了几天，小溪变什么样了？（请齐读末段）

　　3、师指板书，补充板书（改过 种树）

　　五、回归整体，感悟情理

　　1、学完这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？

　　2、播放两种环境的课件进行对比，（一组图是山坡上的树木、植被被毁坏，泥沙裸露及河流污染画面；另一组图是一排排整齐的杨树矗立路边，蓝天碧野、河流清澈、风景优美的画面）让同学们说感受。

　　（课件演示图片，帮助学生进一步理解课文涵义，使学生联系生活实际受到环保教育，学生的情感得到升华，唤起学生对美好生活环境的向往。）

　　3、老师小结：

　　这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！同学们，千言万语凝成一句话——（全体起立，大屏幕示保护环境的呼吁语，配乐齐读。）

　　教学设计：

　　清清的溪水

　　清澈 拔树 清澈

　　犯错 （熊 象） 改过

　　清澈

　　变黄

　　清澈

　　熊、象

　　犯

　　错错

　　改

　　过

　　拔树

　　种树