设计意图

　　根据新大纲对低年级阅读教学的要求和低年级儿童学习的特点及学习发展需求，本课教学设想主要有如下几个方面。

　　（一）、观察画面，引导质疑

　　课文有两幅插图，这两幅图直观、形象地层现了课文重点。可在初读课文的基础上，抓住儿童好奇心强、逢事爱问为什么的特点，引导学生根据图中的水、树、小白兔、大象等不同变化进行质疑。为理解课文打基础。

　　（二）、以疑引读，抓“变”释疑

　　文中的溪水变化贯穿全文。它由又清又甜突然变得黄黄的、浑浑的、后来又变回清清的。这是为什么？它是学生心中的疑团。教学时，可抓水变之疑引导学生去探索学习，让学生朗读有关描写水的句子及水变化原因的内容。在读中探索水变化的原因，了解拔树毁林与水土流失的关系及溪水变化的关系。在读中对比水的变化，抓住又凉又甜、变黄、变成浑浑的、又变清了等关键词，让学生感受爱护树木、保护环境与人类生活的密切关系。

　　（三）、角色体验，入情感悟

　　1．入情想像，体验角色。想像可使学生入情入境地理解课文，体验情感。文中的小白兔、大象、野猪等角色可引导学生在理解的基础上对其语言、行动、心里活动展开想像。①想像小白兔的言行和心情。②对比想像大象野猪的心理活动及行为变化。

　　2．角色表演，体验升华。在指导学生分角色想像后，还应指导学生对照课文内容，分角色表演，使文章内容生动形象，具体地展现在学生眼前，让学生通过表演，从人物的内心、行为、语言变化中进一步体验角色，整体感悟全文，进一步内化语言文字和文中所蕴含的道理，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华。

　　二、教学目标

　　1、看懂图意，理解课文内容。做到有感情地朗读课文。培养学生的观察能力，想象能力及语言表达能力。

　　2、以溪水的两次变化为主线，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。在教学过程中以学生自主学习、合作学习为主，教师发挥引导的作用。

　　3、通过学习本文，使学生被文中的小动物的言行所感染，寓教于学。从而使学生认识到保护环境的重要性，从小树立环保意识。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、播放配乐课件（错落有致的小村庄，潺潺流淌的溪水等图片）然后让学生说说从图上看到了什么？

　　2、同学们，你们能展开想象的翅膀，说说这条清清的小溪里，会有哪些可爱的小生灵，美丽的小东西呢？（生说）

　　（形象生动的多媒体课件，展示了一幅幅小溪潺潺流淌的画面，把学生带入这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和欲望。）

　　3、同学们，这条小溪就是流淌过小白兔家门前的，你喜欢这条小溪吗？看到它，你心情会怎样？