教学目标：

　　1、认识“伪、歼”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

　　教学重、难点：

　　体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

　　教学过程：

　　一、以疑导入，确定支点

　　1、今天我们学习一篇阅读课文（板书：我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？

　　2、对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？听时要认真，要做到句句入耳。

　　（师简介邱少云）

　　邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿军。 1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

　　3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？

　　4、你还想知道他的什么情况？

　　5、过渡：

　　同学们如果想真正了解邱少云，还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。

　　今天，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。

　　6、出示自学要求：

　　自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。

　　7、小组互动，交流（邱少云是位年轻而伟大的战士）。

　　8、概括学生提出的问题：

　　⑴能救邱少云，但是为什么不救呢？

　　⑵邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？

　　⑶邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？

　　二、探究解疑，旋转球体

　　问题一：能救，为什么不救？

　　1、自读有关小节（第1、2、6节），思考这一问题。

　　2、交流：

　　⑴有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救）

　　⑵为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会）

　　板书：纹丝不动

　　纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。

　　⑶为什么要纹丝不动呢？齐读

　　（“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”）

　　3、导读过渡：

　　时间一分一秒地过去了。到了中午，敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹。邱少云被一团烈火团团围住。