生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。

　　生3：这样的语言能使人们产生联想，在陶醉于良辰美景的同时，对盲老人产生同情心。

　　．．．．．（教师引读）“春天到了，可是我什么也看不见！”（生跟读）这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。

　　小结：（出示课件）“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话它给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对老人产生了同情之心。因此，人们会纷纷慷慨解囊。

　　2、师：（激情地）春天给我们带来了如诗如画的美景。

　　（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　“陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉醉在春天的美景里。）

　　在句子中哪几个词语勾画出了如痴如醉的春天呢？（蓝天白云绿树红花莺歌燕舞流水人家）

　　（2）春天到了，你脑海里还出现了怎样的画面？请说一说。

　　（3）让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(播放“春天的美景”录象片段)

　　小结：这真是一幅（yì fú）万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读

　　（谁能比他读的更美？）你的朗读也让我陶醉其中！

　　师：你们想美美地读一读吗？那就一起来吧！

　　齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（指导读）

　　真美呀，要是时间永远停留在春天该有多好呀！

　　（4）诗人添上了“春天到了”，仅仅是让人想象春天那美丽的景色吗？（为了引起行人同情盲老人的共鸣）

　　（5）这么美好的景色，老人能看到吗？（递进）

　　（师）那蓝天白云，老人（生）无法看到。

　　（师）那绿树红花，老人（生）无法看到。

　　（师）那莺歌燕舞，老人（生）无法看到。

　　（师）那流水人家，老人（生）无法看到。

　　（7）此时人们内心涌动的是什么？（心酸）

　　3、（教师继续引读，动情地）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，（学生跟读）只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

　　“良辰美景”是什么意思？（美好的时光和景物）可这对于老人来说只是一片（生：漆黑）读到这里，你的心情是怎样的？(心酸)为什么心酸？

　　师：请你们用朗读告诉我，你们也是心酸的。（指导朗读）

　　递进：（教师引读，动情地）人们心酸是因为当人们想到这个老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（男生读）怎能不对他产生同情之心呢？

　　（师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（女生读）怎能不对他产生同情之心呢？