添字前：行人： 无动于衷淡淡一笑姗姗而去

　　你从文中的哪一句话感受到了行人的这种态度？请你读出来。（出示句子）请你们读一读。（课件出示）（板书：无动于衷）

　　街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

　　“无动于衷”是什么意思？（心里一点儿触动也没有，毫不理会）

　　你怎样理解“姗姗而去”这个词？（缓慢从容地离开）

　　从过往行人的表现，你体会到了什么？（冷漠漠不关心）

　　你们能从句子的朗读中体会这种感情吗？试一试（指导朗读）

　　盲老人：叹息悲伤什么也没有得到（板书：没得到）

　　添字后：行人：纷纷相助 （板书：纷纷相助）

　　谁还有不同的看法？（其他同学补充）

　　刚刚同学们说到的词语都行，因此，行人纷纷帮助老人，老师觉得“纷纷相助”这个词很恰当，你们也可以选择自己喜欢的词语填上。

　　盲老人：笑着说给钱的人多极了（板书：多极了画桥梁）

　　诗人用语言的魅力架起了一座桥梁，行人由无动于衷到纷纷相助

　　（2）学生修改表格中不恰当之处。

　　师：通过刚才的交流，老人的变化给我们留下了深刻的印象。谁来读一读？

　　课件出示：

　　①“哎！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。

　　②老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

　　你们觉得他读得怎么样，大家评一评？

　　师：（低）第一句要读出老人的什么心情？（点课件）（悲伤、无奈）谁来试试？

　　师：（高）添字后老人的心情怎样？(点课件)（惊喜、高兴）谁能读出来？

　　带着这两种不同的心情，请男生读读第一句，女生读读第二句，比一比谁的感情更到位。

　　小结：从你们的朗读中，老师感受到了老人由悲伤到高兴的心情。诗人让.彼浩勒对这一变化也深感满意，瞧！他摸着胡子（生：满意地笑了）。（出示课本插图）从对诗人这一动作神态的描写中，你能感受到什么？（满意欣慰 ）

　　你觉得诗人身上的什么品质值得我们学习呢？（关心同情善良）

　　生各抒己见

　　小结：诗人为自己帮助了老人感到十分高兴、满意和欣慰。也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。

　　6、师：同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，添上 6个字后，它为什么会产生这么大的作用？请大家自由地读读第6自然段，然后和同桌交流。

　　（二） 学习第6自然段：（15分钟）

　　1、师：你是怎么理解这个问题的？

　　学生可能回答：

　　生1：这样的语言是富有诗意的语言。