环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　交流空间

　　情

　　境

　　创

　　设

　　师：同学们，你们都玩过什么游戏啊？

　　是大家一起玩，还是分组玩呢？

　　今天，我们就分组来做一个投球的游戏，好不好？

　　先数一数我们一共有几个小组呢？

　　生答。

　　生答。

　　紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，有利于游戏好的开展，培养学生的合作意识。

　　探

　　究

　　体

　　验

　　1.教师和同学们一起布置场地，把成绩记录表发给每个小组。

　　若教室无足够空间可先到室外做游戏。

　　游戏规则：以小组为单位，每人投10次，投球时不能越过投球线。（距离由教师适情况而定）

　　教师演示，并让班长记录下自己的成绩，一会儿和全班的同学比一比。

　　2.让学生合作有序地进行投球。并由组长记录下每个人投中的个数。

　　3.各组汇报一下你们每个人的投球成绩。

　　教师将每个小组的成绩记录在黑板上。

　　师：老师发现同学们的成绩不太一样，有的投中的比较多，有的投中的比较少，小组成绩也不一样，你们能根据这些成绩来提一些问题吗？

　　学生提出的问题可能会很多，有的问题可能不会解答，教师要给与鼓励。

　　若交流时，学生没有说出连加的问题，教师则引导说出，并做答；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并要求其他组也说出同样的问题并解答。

　　每个小组的组长负责记录成绩。

　　同学们以小组为单位开始玩游戏。

　　各组汇报成绩。

　　分组回答。

　　生：明明投中了5个，红红投中了8个，

　　他们两个一共投中了13个。

　　我们小组一共投中了35个，

　　通过教师的参与，使学生更加放松、投入地玩游戏，按照老师的做法来做就行。

　　在玩中求学，在快乐中求知。

　　收集数据，感受数学与生活的紧密联系。

　　开放学生的视野，给学生的个性发展提供更大的空间。

　　放手让他们去想，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。

　　实

　　践

　　应

　　用

　　在学生提问题、解决问题的基础上，提出把自己提的问题用算式的形式记录出来。

　　教师认为提的好的问题可写在黑板上，并由同学回答出正确答案，给与表扬。

　　最后可由小组为单位来进行出题比赛，当学生提出与以前所学知识相关时，教师要引导学生回忆巩固所学知识。

　　比一比，看哪个小组提出的问题多，回答的最准确。

　　小组内先讨论出题，定下题目每小组出2-3题。可以是两数相加，也可以3数连加。

　　完成答案时，鼓励小组内可以1个以上同学来合作完成。

　　2．全班交流。

　　活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，以小组为单位进行比赛，不仅能起到复习旧知的作用，更

　　使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及合作完成任务的重量性。