学生交流展示时，关注其他同位置的同学画的图。如：

　　师：和××坐的位置一样的同学，把你的作品也展示一下，看谁画的最好。

　　请学生评价谁画的好。

　　师：同学们，你们知道吗？我们书中的几个同伴也在和我们一起做画。打开课本第2页，看看图中都有谁？

　　生：有丫丫、亮亮和红红。

　　师：判断一下，下面几幅图分别是谁看到的？要说一说判断的理由。

　　●第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子，只能看到暖壶和暖壶把手。

　　●第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面，他看到暖壶的把手在左边，杯子在暖壶右边。

　　●第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边，所以她看到杯子在暖壶的前面。

　　师：三幅图判断的很好，理由说的也很好。请同学们想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？

　　学生可能会说：

　　●两个圆形，一个大，一个小。

　　●会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。

　　●暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面，提手的上面。……

　　教师不评价学生的回答。

　　师：现在，请同学们亲自观察一下，各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上面会看到什么形状，和你想象的一样吗？

　　学生观察，得出结论，再描述一下。

　　师：同学们请看练一练第1题，自己读一读题，然后想一想，再和同桌说一说你是怎么判断的。

　　交流时，关注学生是否能正确做出判断并说明理由。

　　师：谁来说一说你是怎么判断的？

　　学生可能会说：

　　●第一幅图是从右面看到的。因为从右面看到的是长方体的一个侧面长方形，而长方形又挡住了圆柱体的下面。

　　●第二幅图是从左面看到的。因为从左面看到的是圆柱体的侧面，圆柱体正好在长方体的中间，所以只能看到长方体的侧面长方形的两头。

　　●第三幅是从正面看到的，看到的是圆柱体的侧面和长方体的正面。

　　●第四幅图是从上面看到的，看到的是圆柱体的上面和长方体的上面。

　　师：同学们请看第2题，自己独立判断，然后填空。

　　学生独立完成，教师巡视个别指导。交流时，让学生说一说你是怎么填的。

　　师：请同学们看第3题，观察桌子上的茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面和右面会看到什么图形，并试着画出这些图形。

　　交流时，关注学生能否正确画出所看到的图形。课上完不成，课下继续做。