沪教版语文四下:《十年后的礼物》教案(6)
课 题 |
24、十年后的礼物 |
课型 |
讲读课文 | |||
教材分析 |
课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前,大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿,答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时,在一次音乐会上,她真的收到这份礼物鈥斺斠皇桌智皇紫赘亓秩说呐锔衲莸睦智H萌瞬桓蚁嘈耪馐钦娴模馕慌餐拇笠衾旨野禄犯鹄瘢攀亓耸昵暗呐笛裕哉庋钠婷畹姆绞剑岩环荼热魏味鞫颊涔蟮睦裎锼透伺ⅰ5崩智樗姆绞保簿徒裎锼透怂U夥堇裎锶么锔衲菁ざ灰眩盟惺艿搅巳擞肴酥涞恼娉希惺艿搅松畹拿篮茫澜绲拿篮谩 文章的语句流畅优美,结构安排也很有特点,运用了插叙的方式,将现实与回忆交错描写,读来生动形象。 | |||||
学情分析 |
从儿童心理的角度看,学生对故事情节会有浓厚的兴趣,但本班学生悟性较差,不会细细地品味达格妮心理的变化和礼物的珍贵之处,需要教师悉心点拨。另外学生对插叙的方式不太熟悉,也需要老师指点。 | |||||
教学目标 |
1、 自主识字;在了解课文内容的基础上,弄清破折号在句子中的作用。 2、 了解插叙;能根据课文内容展开想像。 3、 能有感情地朗读课文,从而读懂课文内容,知道大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。 | |||||
小班化教育鈥溨鞫-有效鈥澢 |
鈥溨鞫-有效鈥澋淖非竽勘 |
1、能根据自己所掌握的方法和工具书自主识词。 2、能根据要求,结合课文内容,开展阅读和想象,感受文中人物的特点。 3、敢于在同伴面前交流学习内容。 | ||||
主要鈥溄萄Р呗遭 |
以质疑为主线,引导学生自主学习;通过分层合作,角色体验等,激发学生参与学习的兴趣。 | |||||
教学重点 |
感受达格妮心理的变化,感悟礼物的珍贵。 | |||||
教学难点 |
了解插叙;能根据课文内容展开想像。 | |||||
课前准备 |
老师:相应的课件。 学生:读通课文,借助工具书自主学习不理解的词语。 | |||||
教学 环节 |
教 学 过 程 | |||||
教 师 活 动 |
学生活动 |
设计意图 | ||||
一、 谚语引入,揭示课题。 |
1、说说另半句谚语:(出示半句,学生说另半句) (1)君子报仇,十年未晚 (2)十年树木,百年树人 (3)一朝被蛇咬,十年怕井绳 (4)听君一席话,胜读十年书 2、刚才的成语中的十年都不是具体的十年,是指时间长,也许三五年,也许二三十年。而今天要学的课文中的音乐家,却给一个陌生的小女孩准备的礼物是准确的数字鈥斺斒辍0迨榭翁猓菏旰蟮睦裎铩 哪个词语一定要强调啊? |
学生交流 齐读课题 再读课题 |
说明: 由谚语引入课题,与学生的生活经验相结合,从而引至题目,揭示课题。 | |||
二、交流互动,整体感知礼物的珍贵 |
1、同学们预习课文了,那老师考考你们:课文写了两个主要人物,一个是?(达格尼)另一个是?(爱德华路葛利格) 2、达格尼的身份是?(守林人的女儿);爱德华路葛利格呢?(著名的音乐大师。,投影链接:爱德华路葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。) 3、身份悬殊的两个人之间发生怎样的故事呢?同学们自由大声朗读课文,读准字音,读通句子,想一想课文写了什么故事。 出示: 著名作曲家( ),在相隔( ),把( )当做( )送给了( )。 4、看来怎样概括都离不开两个人物和一份礼物。那和你平常收到的礼物相比,小女孩收到的是一份怎样的礼物啊?(特殊 珍贵) (1)生答 (2)浏览课文。找一找:对小女孩来说,这是一件怎样的礼物呢?划出有关的句子。 出示句子:这是最好的礼物鈥斺敹杂谝桓鍪怂甑纳倥此担馐潜然赖囊路⒈绕恋南盍锤涔蟮睦裎铩 生读句子 那作者为什么不直接这样写呢? 出示句子:这是最好的礼物鈥斺敹杂谝桓鍪怂甑纳倥此担馐且患浅U涔蟮睦裎铩 你们看看为什么和漂亮的衣服和项链比啊?这个问题女生更有发言权,谁来说一说。 (因为漂亮的衣服和项链是女孩最喜欢的,而这件礼物却比最喜欢的还好,所以最珍贵。 再练读 5、那这件礼物为什么这么珍贵呢?你能不能联系课文用上鈥溡蛭遭澦狄凰蛋。 出示:因为 ,所以珍贵。 预设:(1)送她礼物的是大音乐家 (2)准备的时间长 (3)送的方式很特别 (4)华美的衣服、漂亮的项链都会过时,会变难看,而乐曲却是永远不变的,所以我觉得这份礼物是最珍贵的。 |
学生交流 大声朗读 个别交流 默读圈划 读句子 个别交流 练习说话 |
说明: 学生通过预习,对课文内容有了一定的了解,这一练习既是对学生预习情况的检验,使其对课文内容有一个整体的了解,又是贯穿课堂教学的领契,进而指导学生围绕这一问题研读文本,品析语言,体会人物情感。 | |||
三、抓心理线索,体会人物情感 |
1、过渡:那你们想不想听一听这首珍贵的乐曲啊?(有很多作品,但可惜没有这首曲子)。所以我们找一下达格尼听乐曲的感受,对这支乐曲也可略知一二。 2、默读第三节,画出达格妮听的句子。 教师出示:渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。他听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声鈥︹ 3、透过作者的感受你觉得这是一支怎样的乐曲啊?那个词最能反映? 理解鈥湷两澱飧龃剩ㄒ桓龀两沟美智坏玫剑鼓芨芯醯玫搅恕K哉飧龀两玫们〉保玫么瘛K敢舛烈欢粒 个别读、齐读 (1)理解鈥溞┾潯⑩溑叵 A、出示鈥溞┾潱憾两馐停晃闹兄糕斺敚桓溁┾斺敾┾斺斺澴帜7路绱盗侄纳簟 B、出示鈥溑叵潱憾两馐停晃闹兄糕斺敚桓満溻斺敽溻斺斺澴帜7虏ㄌ闻炫鹊纳簟 C、再读,注意轻重缓急(有必要的话师读) D、这里的省略号表示声音的省略,你还能想象她会听到哪些声音呢? 想像说话:沉浸在乐曲中的达格妮听到了 、 、 、 ,她还听到了 4、过渡:这是来自达格妮家乡的声音,来自挪威西部鈥斺斠桓雒娉蠛!⒈晨看笊值拿览龅胤降纳簟0。幌伦用靼琢耍∪梦颐歉嫠乃夹骰氐绞昵扳斺 看看课文哪几节是写十年前事情的?(4、5节) 师:这是一段鈥湶逍疴潯=馐外湶逍疴潱ㄔ谛鹗碌墓讨胁迦虢樯芄セ蚱渌那榻冢颐浅普庵址椒ń锈湶逍疴潯# (1)齐读第四节。这节写什么 (2)根据这节内容提提问题(估计有些问题) 师:你收到过陌生人的礼物吗? 爱得华为什么要送这个不寻常的礼物?我们得想像一下当时的情景 (3) 出示画面,引导学生进入情景: 画面一:秋色尽染的森林 (师旁白):那是一个秋天,山林的秋装上,挂着一片片如金子和铜锤成的千千万万片薄薄的叶子,尤其是那银杏树的叶子,连小鸟的歌唱都会使它们颤动。 画面二:林中散步的音乐家、捡枞果的小女孩 (师旁白)作曲家爱德华路葛利格正在近郊的森林里漫步。整个森林,使人心悦神怡,在那里,你可以听到海浪击岸的声音,在那里,你可以看到青苔在润湿的空气中怎样滋长着,这时,林中走来一个金发的小姑娘,提着篮子在捡也野果,她是守林人的女儿。 音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?请学生展开想像,可以同桌合作说一说。 交流:a、学生表演 b 、师生互动 师:看了表演,你们是否明白了这两个问题:(1)爱德华为什么要送礼物给小女孩?为什么十年后送她? 5、我们明白为什么十年后送。可有一个人不明白,是谁?达格妮怎么想的,读读相关的心理活动。你能发现她的心里有什么变化吗? 出示1: 当她渐渐成长的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。终于,她仿佛明白过来:鈥溎歉鋈苏婊岷逦遥逡桓霭怂甑男」媚铩K臀乙患芎玫睦裎铮谑暌院螅〖词顾姓庋男陌桑参薹ò牙裎锼偷轿业氖种小b 出示2 十年来,她高兴的是( ),期待的是( ),怀疑的是( ),失望的是( ) 理解鈥溂词光︹σ测︹︹澰炀 说明那人的承诺不可能成为现实。可见达格妮算是彻底失望了。这句话强调的是后半部分,朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试?(读出失望的语气) |
个人默读、圈划 班级交流 想象说话 集体练读 同桌表演 师生表演 个别交流 学生练读 |
说明: 提升学生的语言品位是语文教学的重点,而辨析就是一种有效的方法。通过这一手段,可以让学生感受文本语言的准确和流畅。此外,结合语境引导学生进行说话练习,既培养他们的表达兴趣,丰富了他们的想像力,又激发了他们的创新意识,同时又帮助理解了鈥溞┾潯⑩溑叵潯⑩溙兆礅澋却视镌谖闹械暮濉 在整个教学过程中,研读文本,品析语言,体会情感始终紧密结合,同时又穿插了相应的表达练习,真正让学生能在语文课堂上兼有鈥溠У免澓外溝暗免潯 | |||
四、感情升华,理解作曲家的崇高品质 |
1、过渡:是呀,任何一个人可能都无法相信一个十年的约定,这份礼物现在收到没有? 出示: 现在她知道了,那个和气的城里人就是大音乐家爱德华路葛利格。他信守了十年前的诺言,而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方,也就将礼物送给了她!这是最好的礼物鈥斺敹杂谝桓鍪怂甑纳倥此担馐潜然赖囊路⒈绕恋南盍锤涔蟮睦裎铩 达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊,她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福:鈥溎闶抢杳鞯氖锕猓憔褪切腋!b (1)得到这份礼物的心情(喜悦)鈥斺敶畔苍弥槎 (2)还会有什么心情(幸福)鈥斺敶判腋5奶鹈鄱 师:大音乐家信守十年前的诺言,送给偶然相遇的小姑娘一份珍贵的礼物,并深深祝福她,以至于小姑娘感动极了,眼泪流满了双颊,(投影)这是(喜悦)的泪,这是(感动)的泪,更是(幸福)的泪。 出示:(音乐、师范读) 你心灵中开放出一朵白色的花,使你身上充满了春天的芳香,就像太阳,像柔和的微风,像清晨一样。不管谁对你讲什么话,永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉,北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福,我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切,祝福你所接触到的一切,祝福使你欢乐的一切鈥︹ 2、这首乐曲包含着音乐家对一个女孩的祝福。音乐会结束以后,此时的达格妮再也抑制不住内心的激动,她来到海边,高声地说鈥斺 媒体出示:生活啊!我爱你鈥斺 破折号有什么作用?指导学生朗读。 (深情地读)生活啊!我爱你鈥斺 (富有激情地读)生活啊!我爱你鈥斺敚 3、总结:同学们,这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗?不是的。是送给所有听到音乐的人,包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福,让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。让我们记住这个故事,记住爱德华路格里格,记住他信守十年承诺的美好品质。 附板书: 24、十年后的礼物 | 珍贵 | 乐曲 爱德华鈥斺斺斺斺斺敶锔衲 |
学生练读 学生练读 |
说明: 鈥溊裎镡澲哉涔螅湓蚴嵌嘣模淌τΩ靡佳銮克嘉目砉愣龋行Ъし⑵涓鲂运嘉M惫睦苑岣坏摹⒏鲂曰挠镅哉箍泶镅盗芳饶芗由钇涠晕谋炯叭宋锏睦斫飧形颍帜苡行У厥蛊淠谠谇楦械靡猿浞至髀丁 | |||
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