教学目标：

　　一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容

　　二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。

　　三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学难点：

　　从关键词句中去体会课文内容。

　　教学方法：

　　朗读法，谈话交流法

　　学习训练方法：

　　感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。

　　教学准备：

　　课前预习课文。搜集有关资料。

　　一、 巧设情景，激趣引思

　　导入

　　师：说到敦煌，那是一个非常美丽的地方，他有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山，月牙泉。更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼

　　师：正好，今天我们学习第十八课《海市蜃楼》。板书：课题。

　　二、自主互动，探究新知

　　1、感知

　　师：请同学打开书第18课，仔细阅读课文，将课文中的生字生词读正确，句子读流利。

　　刚才我们已经过课文。那课文中海市蜃楼给你留下什么影响？用一个词来形容一下。

　　概括出来就一个神秘。请同学们浏览第2自然段，他写海市蜃楼什么的神秘？浏览第三自然段，他写了什么神秘。浏览第4自然段，他写了什么神秘。浏览第5自然段，他写了什么神秘？

　　课文的2 3 4 5自然段详细的讲了神秘的海市蜃楼。

　　课文的第一自然段总的交代了什么？课文的最后一段说了些什么？

　　这样的课文结构是什么样的啊？，我们知道了课文的结构是总分总。

　　师：咱们今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更详尽的了解。 那你想了解海市蜃楼哪部分神秘？你就研究哪部分。

　　2、交流

　　师：好，我们就先检查海市蜃楼是在什么情况下出现的？

　　师：你瞧旅人的梦想,那神秘莫测的海市蜃楼出现了。

　　师：在这段话中有些词语：谁能读一下

　　师：那把这些词放进句子里你还能读出感觉吗？

　　师：你能想象出那是什么景象吗？说说？

　　师：请同学们闭上眼睛听他的朗读想象着画面，

　　师：这部分写的是海市蜃楼的什么？

　　师：海市蜃楼消失的特点是什么？你从哪里找到的？

　　师：所以我们又一次忍不住赞叹海市蜃楼的消失——神秘。

　　师：这奇景不是白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼。

　　师：那海市蜃楼到底是什么？

　　师：你们知道了吗？你看，引读

　　三、应用拓展，反思交流

　　1、应用

　　师：你们手中就有两篇描写类似景物的文章：用你喜欢的方式阅读文章，说说这些景观有什么特点，给你神秘印象？

　　2、拓展

　　师：大千世界无奇不有，这就需要我们好好学习，多读书，去探索更多的大自然的奥秘。