人教新课标二下:《笋芽儿》教案(3)(2)
生:我也想学学笋芽儿做做这几个动作。(边说边背第二段。)从“撒娇”这个词我还知道读笋芽儿的话要用“撒娇”地语气来读。
生:我觉得笋芽儿刚睡醒,迷迷糊糊地不知道是谁在叫她,所以她才撒娇地说:“是谁在叫我呀?”
师:那让我们一起来试着表演一下这段吧。
(3)第三段:
师:谁再说。
预设:
生:我知道雷公公也来呼唤笋芽儿,请同学看第三自然段,从这段我知道:雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲起来呼唤着笋芽儿。(板书:呼唤)
生:我还知道雷公公的大鼓就是轰隆隆的雷声。
生:我想学学雷公公读一读这一段。
生:我觉得他把“重重地”这个词读的再重些就更好了。(你能读读吗?)
(4)第四段:
预设:(接第三段直接汇报。)
生:笋芽儿听了雷公公的呼唤,笋芽儿一个劲儿的向上钻,请大家看第四自然段(读)从“一个劲儿”我知道笋芽儿正在努力向上钻。。
生:我也想学学笋芽儿读读这段。
生:我觉得他读得很流利,只是“一个劲儿”读时再使点劲儿就更好了。
(那你来读读这句话吧。)(生读)
师:你觉得他读的怎么样?
生:我觉得他读出了笋芽儿不怕困难,勇于向上钻的劲儿。
生:老师,我知道“钻”是个动词,这段也可以加上动作来读。现在我就是那个向上钻的笋芽儿。大家看我。
师:老师真喜欢你们这种有动作又有表情的朗读方法,也谢谢你,让我们看到了一个鲜活、勇敢的笋芽儿。
(5)第五段:
师:春雨姑娘和雷公公都来呼唤笋芽儿、帮助笋芽儿,还有谁来帮助笋芽儿长大呢?谁再继续说。
预设:
生:妈妈也来帮助笋芽儿长大。请大家看第五自然段。(读)从这段我知道:笋芽儿妈妈给笋芽儿穿上了一件又一件衣服。
生:从“不停的唠叨”看出妈妈一直这样说:“千万别着凉”、“千万别着凉。”
生:从妈妈的唠叨中我们可以感受到妈妈对笋芽儿的疼爱,害怕笋芽儿着凉了。(板书:疼爱)
生:我的妈妈也爱唠叨,每天都说:“到学校一定要听老师的话,要好好学习。”
生:(笑)(“你笑什么”?)其实老师你也爱唠叨。每天放学时您都会说:“站排走,路上要注意安全。”
生:我知道不管是妈妈还是老师,他们的唠叨都是一种对我们的疼爱。
师:听到你的话老师真为你感到高兴,也替你的妈妈感到高兴。觉得你一下子就长大了,懂事了许多。
(6)第六段:
师:有了春雨姑娘和雷公公的呼唤以及妈妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面,她都看到了什么呢?
师:请同学们闭上眼睛随着音乐用心去感受,你能想象到什么?
(师配乐朗诵,生闭眼倾听想象。
师:美吗?她看到了什么?
生:她睁开眼睛一看,“啊,多么明亮,多么美丽的世界啊!桃树笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着。”(出示小黑板。)