人教新课标四下:《忆江南》教案(15)(2)
6、板书课题:忆江南
7.课件出示这首词,师配乐范读。
8.解题:“忆”是什么意思?说说诗题的意思。(诗人思念江南)
9.了解“词”与“词牌”。
你对词有多少了解呢?与前两首诗比较一下,这首词有什么不同?(词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐,繁荣于宋朝,它的句式有长有短,能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。词有不同的“词牌”,“忆江南”就是其中之一。词牌与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没什么联系,作词者只是依谱填词。)
你还知道其它的词牌名吗?(渔歌子、水调歌头、长相思)。
[设计意图]:古诗词教学要引领学生入情入境,才能使学生受到情感熏陶。因此,开课时,利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面,可立即使学生陶醉于江南的美景之中。再加上优美的导言和教师声情并茂的配乐朗读,使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情,激发学生学习这首词的浓厚兴趣,达成“未成曲调先有情。”
二、初读释义,感知促情
1.学生自由练读,要求:读准字音,读通读顺,并读出节奏。
2.指名读。注意读准“谙”;并与“暗”区别字形与字义。
3.齐读。指导读出节奏。
江南/好,风景/旧曾/谙。日出/江花/红/胜火,春来/江水/绿/如蓝。能/不忆/江南?
4.说说这首词的大意。(注意“蓝”的意思)
5.再读。
[设计意图]:初读感知是深入感悟的基础。本首词是小学阶段学生接触的第一首词,因此,要指导读准节奏,并初步感知词的大意,为深入感悟做好铺垫。
三、品词赏句,想象悟情
1.这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因?(板书:好)
2.品1、2句。
(1) 读着这个“好”字,你们会想起哪些江南的美景?(教师引导学生归纳,如:桃红柳绿 、莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵……)
(2)道不完的江南美景,白居易却只用一个“好”字来赞美!这个“好”字,用得多妙啊!有人说,中国的汉字,就是一幅画,更是一首诗。诗词是汉字中的精华,更值得我们细细品读啊!
(3)好,再一次用朗读品味这句“江南好”。(随机评价)
(4)“风景旧曾谙”什么意思?(理解“谙”)
(5)一个“旧曾谙”让你体会到了什么?(说明诗人过去对江南很熟悉,所以诗人很想念江南。)
师:一个“旧曾谙”说明江南之“好”不是听别人说的,而是当年自己亲身感受到的,体验过的,“旧曾谙”既落实了“好”字,又点明了“忆”字。古典诗词语言精妙,我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思,还要懂得通过语言来品味、欣赏。