人教新课标四下:《忆江南》教案(15)(4)
白居易离开杭州之后,又担任过苏州刺史等职,晚年居于洛阳。
公元838年,大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州,但都因路途遥远,身体虚弱,难以成行。他只能把一腔思念,托付于一组《忆江南》。
诗人死于8年后的公元846年,他魂牵梦绕的杭州,他亲自命名的西湖,他再也没有能够旧地重游。——节选自王旭烽《走读西湖》
3.师:读了这几段文字,你对这首词有了哪些新的理解?(板书:情)
4.教师引读:是啊——
江南好,那是一幅幅令人难忘的江南美景图!因此,白居易深情地回忆着……(回读全词)
江南好,那是一道芳堤,六井清泉,因此,白居易低低地沉醉着……(回读全词)
江南好,那儿还凝聚着一帮朋友,一方百姓的情啊!因此,白居易痴痴地想念着……(回读全词)
5.小结升华:是啊,这红胜火的江花上,这绿如蓝的江水中,藏着诗人白居易深深的情啊!这真是——情景交融,融情于景!这就是“一切景语皆情语!”啊!诗人忆的就是这份“好”啊!(完善板书:将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。)
[设计意图]:“情到深处方知浓。”了解诗人的背景资料之后,相信学生对这首词会有更深的体会,能进一步体会诗人忆的不仅是江南景,还有江南人、江南情。在反复几次的感情回读中,那份情将更深,那份意将更浓。
五、拓展赏词,浓情延续
1.师:诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后,又以“能不忆江南”的眷恋之情,收束全词。但这一句“能不忆江南?”却勾起了他对江南的无限怀念之情,于是便又写下了另外两首。
2.课件出示:
其二
江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?
其三
江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
3.指名读
4.说说从这两首词中,你又读到了诗人还忆江南的什么?
5.再次感情朗读这三首词。
6.师:“古人唱歌兼唱情!”老师带来了《忆江南》的歌曲,同学们请用心来听。(播放江南曲听吟唱)
师:你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么?
7.融入你们的这些感受,请大家再次朗读这三首词。(配上悠扬的音乐)
8.这么美的文字,这么美的画面,值得永远地留在我们的脑海里。来,请大家将这组千古绝唱《忆江南》背诵下来吧。
[设计意图]:《语文课程标准》建议小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇,除推荐的120篇外,其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的,要用一篇带多篇,增加学生古诗词的积累。并在积累中将那份江南情延续下去。最后,在优美抒情的《忆江南》的歌曲旋律中结束这节课,给学生留下意犹未尽的诗意美!
附:板书设计
忆江南
景
好 忆
情
(板书说明:将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。)