一、教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）认识8个生字。

　　（2）了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防止水土流失的办法。

　　2、过程与方法

　　（1）通过搜集资料深入了解黄河。

　　（2）通过自主学习——质疑讨论说明文。

　　3、情感态度与价值观

　　树立环保的观念。

　　二、重点、难点

　　1、了解黄河的变化、变化原因及可以采用的防止水土流失的办法。

　　2、树立环保的观念。

　　三、课时划分

　　1课时。

　　四、预习作业

　　搜集与黄河有关的资料。

　　五、教学设计

　　（一）、导入

　　1、出示搜集的资料。

　　2、师：曾经哺育了中华民族的黄河为什么会如此穷凶极恶地吞噬两岸人民的生命财产？今天我们来探讨一个问题：黄河是怎样变化的。

　　（二）、自主学习，训练质疑探讨能力

　　1、自主学习生字。

　　（1）出示带有生字的句子进行测试。

　　（2）注意以下字音的朗读。

　　“祸”“亩”“恳”

　　2、自主阅读课文，质疑。

　　（1）黄河以前为什么会成为中华民族的“摇篮”？

　　（2）黄河为什么会变成祸河？

　　（3）黄河怎样危害两岸人民？

　　（4）有什么办法可以让祸河变为母亲河？

　　……

　　三、合作交流，汇报理解

　　1、组成小组合作交流问题。

　　2、汇报。

　　（1）教师将学生提出的问题予以归纳，梳理出全文条理：

　　｛以前——摇篮

　　黄河是怎样变化的﹛现在——忧患

　　原因——？

　　治理——？

　　（2）让一生说说“黄河为什么称为摇篮”？

　　①先找出在课文的什么地方叙述了黄河是中华民族的摇篮？

　　（第3自然段）

　　②以归纳性语言进行介绍。

　　（师随机板书归纳）

　　｛ 气候温暖 ｝

　　黄河流域——自然条件｛ 森林茂盛 ｝生息繁衍

　　｛ 土地肥沃 ｝

　　③师：黄河的滔滔之水哺育了炎黄及其子孙，面对这样美好的河流，我们会产生哪些赞美的语言？（母亲河 人类的摇篮 生命之河 ……）

　　④师：大家对这样的黄河心中产生什么样的情感呀？

　　（热爱、向往、感激……）

　　师：老师也和你们一样很向往看见这样美好的河，大家怀着向往之情一起朗读第3 自然段。

　　（3）让另一生说说“黄河今天的表现”。

　　①先找出在文中的什么地方记述。

　　（第1、4自然段）

　　②以数字解说。

　　（决口1500多次：改道26次。凶猛暴烈——忧患）

　　（ａ）解决知识点1：说明忧患用了什么手法？有什么作用？

　　（列数字。）（具体地说明黄河给人们带来的灾害。）

　　（ｂ）解决知识点2：为什么“1500多次”用了“多”，而“26次”却不用“多”字。

　　（前一个说明太多了，记不清了，用多字是个约数。）

　　（4）让另一生说说“黄河成为忧患的原因”。

　　①找出在文中的什么地方记述。