教材分析： 《蝙蝠和雷达》是人教版国标本四年级下册第三组“大自然的启示”专题的一篇课文，它是一篇科普小短文。这篇科普文章介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。同时课文也是介绍了仿生学的一个例子。课文全文条理清晰，逻辑性强。

　　设计理念：让教师主导与学生主体在诵读体验与默读精思、尊重文本与拓展资源、学文与学知的统一中浑然一体。质疑与感悟并重，自主与合作融合，使文章工具性与人文性统一，彰显语文魅力。

　　教学目标：

　　知识：理解课文的重点词句，了解雷达与蝙蝠之间的联系。

　　能力：读懂课文继续学习归纳文章主要内容体会说明文的严谨。正确流利地朗读课文。

　　情感：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。激发学生学科学和爱科学、热爱大白然的情怀。

　　教学重难点：抓住重点词句，让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的。

　　教学准备：1、幻灯片、幻灯机2、课前学生收集蝙蝠及仿生学的有关资料。

　　教学过程：

　　一、营造情趣一一入悱愤之境

　　1、 情境导入：讲述《伊索寓言》中蝙蝠的故事：谁愿意做蝙蝠？

　　2、 检查预习：加果你是蝙蝠，筵墨边家族煎苤誉面崩辽你会说什么？在发言前轻轻地先说一句：我是蝙蝠！ （调取蝙蝠资料，拓展文本，引发当蝙蝠的兴趣。）

　　3、 板怕课题：有文章也能证明蝙蝠的出色——蝙蝠与雷达

　　【设计意图：注重自我建构；创设情境；激发探究欲望】

　　二、整体感知一一达圆融之美

　　1、字词先行：展示生字词，学生拼读

　　荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物

　　2、整体感知：同学们能说说课文写了什么？

　　[预设-]找出既写蝙蝠又写了雷达的句子：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

　　我想科学家肯定了解了蝙蝠的秘密。那他们是怎样了解的呢？你能把这两句话合起来说一说吗？

　　[预设-]承上启下的过渡段：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 （这句话运用了怎样的修辞手法？你能把这句话改为陈述句吗？）

　　[预设三]课题质疑：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？（从问题出发扩充课题，概括内容。）

　　【设计意图：多种方法进行归纳课文主要内容，尊重学生个性，促使方法内化。】

　　3、激情引入：文章写出蝙蝠的一个骄傲。我们心里有点底了，可以大声地说：我是蝙蝠！

　　三、突破重点一一彰文本之枢

　　（一） 我是煽蝠之飞翔篇：

　　1、 引入：让我最得意的是我们飞行的本领。从哪里看出。课文哪一段集中说了蝙蝠的飞行本领强？

　　2、 默读静思：最能体现蝙蝠飞行本领高超的词语划上重点号。

　　3、 出示导读：引导学生找出重点词语

　　A、蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；——指名读，强调“还能”，继而指导学生读好整句话。

　　B、“而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞一一“怎么飞”，你来说说蝙蝠会怎么飞？引导

　　学生谈话中感受飞行灵巧，进而再读好这句话。

　　C、即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。一一“即使…“极细”…也……”指导朗读，读出“飞

　　行灵巧”的感觉。

　　4、得意小结：我们都是飞行界的精英，我想向别人宣布：我是蝙蝠！

　　【设计意图：把握文本之枢，发挥主导作用。情境引导带着自己的疑问，与文本进行全身心的对话；在

　　赏读精彩语言片段的时候引导学生体会作者的表达方法和由此产生良好的表达效果，突出语文的工具性。】

　　（二）我是蝙蝠之秘密篇：

　　1、过渡：我们这样高超的本领从哪里来的？这有个秘密！出示：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声

　　音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇

　　到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改变飞行的方向。

　　2、联文明理：默读第7自然段，要求：谁能明确地给人类介绍介绍？

　　3、小结，出示示意图：蝙蝠：嘴一发出超声波一障碍物一耳朵一改变方向。

　　4、练习再用自己的话说。

　　【设计意图：促进凭借已有的经验，对文本进行自我解疑的尝试。个性学习的成果必然的个性化的精彩。】

　　（三）我是蝙蝠之贡献篇：

　　1、引以为豪的不仅仅是有这个特殊的秘密，更重要的是秘密对人类的贡献。文章证明了这点：因为人

　　类根据我们的秘密发明一个高科技的东西——那就是雷达。人类可不服气，我们能从课文中找出证据来

　　吗？

　　2、辨析对应夫系：

　　A、用自己的话说明：飞机夜间一乜行的雷达：天线一无线电波一障碍物一荧光屏一安全飞行的关系。

　　B、读第八自然段：

　　C、用（师）我们蝙蝠用嘴发出超声波； （生）人类的雷达发出无线电波；的形式，引导学生对比并深入了解蝙蝠与雷达的对应关系。

　　3、瞧，我们保障了飞机的飞行安全，我们是人类的朋友。我们给人类自信地打个招n乎：我是蝙蝠！

　　【设计意图： “我是蝙蝠”一咏三叹，层层深入，凸显解读文本后的人文渲染。】

　　（三）我是蝙蝠之研究篇：

　　1、这个秘密人类怎么知道的？从哪句中看出？“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行

　　的秘密。”

　　2、读中自有天地：指名读：你在读中，获得了什么的感受？你觉得在哪个词中获得这样的感受。（感

　　悟：反复、终于）齐读。

　　3、 反复：课文用什么来写？三次试验。反复只是三次试验吗？对了，这就是说明文中的一种方法：举例子。课文中用举三次试验的例子写了科学家艰辛工作中的冰山一角。哪几个自然段写了三次试验？

　　4、自学三次试验！表格导读。

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　　┃：实验顺序 ┃ 实验方式 ┃ 实验结果 ┃ 实验结论 ┃

　　┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫

　　┃}第一次 ┃ ┃ ┃ ┃

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　　┃ 第二次 ┃ ┃ ┃ ┃

　　┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫

　　┃ 第三次 ┃ ┃ ┃ ┃

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　　5、表演体会文本：同学扮成蝙蝠，然后表演实验结果，然后猜出试验的措施。

　　A、第一次：你这样忽高忽低的为什么？横七坚八的拉了许多绳子。随机讲解一下“横七竖八”

　　B、第二、三次：随机体会“蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，”——比喻会让我们更形象地理解内容；

　　C、指名同答：你能用表格上“实验方式——实验结果——实验结论”的顺序说说第一（二、三）次试

　　验分别是怎样的吗？

　　D、对比同答：请你用最简洁的方法说三次试验？（体会文章为什么第一次单独成段？而第二次和第三

　　次却两个合成一段。体现出文章的简洁）

　　【设计意图：个性化的学习，也需要群体化合作，才能提高学习效率。给学生展示自主学习的成果的机

　　会，培养学生白主学习的能力。】

　　四、升华延伸一一拥海天之阔

　　1、小结：蝙蝠真了不起！我们用用蝙蝠的口吻说说篇课文的内容吗？

　　指名回答：随机提示：自我介绍——超常能力——人类模仿——自豪小结

　　2、拓展：学到这里，你们弄明白了蝙蝠与雷达的关系，由蝙蝠到雷达，由生物的器官到给人的启示，

　　研制出高科技的产品，这其实是一门科学——仿生学。其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东两。

　　你们还知道些什么？

　　（飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴，乌贼喷水——发明了喷水船；海蜇的游动——

　　风暴预测仪；蝴蝶的外表特征——迷彩伪装……）

　　3、练笔：我是 来写一项由生物得到启发的东西。

　　4、总结激励：路曼曼吾将上下而求索。大家想不想利用仿生学发明创造出更好的设备为人类造福？我送个秘诀（多学知识、留心生活，善于观察、勇丁．探索，大胆想象，忠于实践。）给大家，只要大家真正去实践这句话，那二十年后，我们再聚首，每一位都是科学明星，小小的教室里将群星璀璨！

　　【设计意图：“一枝红杏”引出“满园春色”，课堂应引领孩子走向更广阔的学习天地，引进相关盼课

　　程资源，让语文课真正成为领略“大”语文春色的那枝红杏。】