一、说教材

　　《渔夫的故事》是人教版第八册第八组“故事长廊”专题的最后一篇课文，它选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼，通过渔夫机智地战胜魔鬼的故事，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

　　四年级的学生已经有一定的课外阅读基础，有很多同学在以前就已经读过这则故事，再加上故事语言通俗易懂，学生应该能够很好的把握故事内容，但可能学生在自读故事时只是注重故事的情节，并没有很好的去体会故事中人物的形象和生动对话。

　　本课时安排了一个课时。

　　基于对教材和学生的分析，我制定了如下教学目标：1、认识8个生字，正确读写文中的词语2、通过生动的对话，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容，激发读故事的兴趣。4、通过抓住关键词句，体会渔夫的智慧和魔鬼的凶残。

　　其中理清课文脉络，简要地复述故事是本节课的教学重点，而从有关词句中体会渔夫的智慧和魔鬼的凶恶狡猾是本节课的教学难点。

　　二、说教法、学法

　　课程标准指出：学生是学习和发展的主体，教师应该充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”，基于这样的认识，在这节课的设计上首先通过教师的点拨，让学生意识自己在理解故事上的不足，然后大胆放手，让学生自己去感受。在思维的基础上，通过朗读让学生感受人物形象。

　　三、说教学流程

　　根据教学目标及选定的教法与学法，预设了五个教学环节。

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　教师用简洁的谈话从整个单元的角度引入本节课的学习，将这一单元的主题鲜明的体现出来，这也为学生的体会故事留足了空间。

　　（二）整体把握故事。

　　这一环节首先让学生速浏览课文，完成自学提示的要求。自学提示的出现使学生自学的目的、阅读的任务更加明确，也考虑到了班级不同层次的学生，让学生都能最大程度的参与到课堂活动中。然后交流扫除字词障碍，梳理故事内容。学生对于生字词已经有足够的自学能力，在初读完后教师只需进行检查、反馈。课文过程很清晰，但由于篇幅较长，对学生来说概括有难度，因此，我引导学生说说渔夫和魔鬼之间发生了哪些事情来总体把握内容，以降低难度。（根据学生的回答，相机板书）

　　（三）交流问题，走进故事

　　由于学生能够读懂故事，但是还不够深入，因此我用交流问题的方式，让学生去思维，又通过朗读体会思维的结果。这一环节的设计由教师的引，到放手，让学生学会思考的方法。